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不会做操的老师

[日期:2005-09-21] 来源:网上收集  作者:王世勋 [字体: ]
9月1日,我怀着忐忑不安的心情,到华侨中学来上班,没有军训,没有新生动员,课自然的开始了,一切都显得那样平和、自然。

高一级体育课前三周的任务是:用最快的速度学会广播操。教广播操,可谓是老生常谈,每年的这个时候,新生总要学的,老师呢,更是得心应手,潇洒的动作,清脆的口令,即便是再大的太阳,学生怎么的烦躁,三五节课下来,也能做个像模像样,老师的威严自然就树立起来了。等科组一开会,糟了,侨中这套操自己根本没学过,现学现卖,好是好,但是自己计划、活动安排、教研课设计、论文等等之类的作业太多,那一项完不成也不行,而且,图解、录像、光碟都没有。正在急头怪脑之际,科组长老朱说:“每个班都有几个从本校初中部上来的学生,他们都会,你可以想想办法。”

对,就让学生自己教自己!

每个班的第一节课,我都非常激动,因为面对的是自己从教以来整体最好的学生,那一道道期盼、渴求的目光,给自己注入了自信和激情。我明确的告诉大家:体育课是大家展示的舞台、能力提高的乐园、培养体育爱好者的天地。大家不必拘泥、不必紧张、放手搏击,演绎精彩,希望大家珍惜每一次机会。

第二节课开始,我首先将会做操的同学集中一起,告诉他们:你们就是老师,大胆一点,每个同学带几个,争取用最快的速度教会大家,把握机会、锻炼自己,相信自己,你们能行!趁小老师们相互交流之际,我对其他同学说:每个人都要遵守一定的规则,无论是在学校、社会、家庭,也无论你在课堂,现无论你喜欢与否,学会广播操,是必须的,希望大家在学习过程中注意交流、寻求他人的帮助、为你自己、为你的小组、为你的组长争气!下面自由结合,每人主动一点,找到自己的小组就积极配合小组长,用最快的速度学会广播操,你们可以,我相信你们!同时,我做了三个手势:挑起大拇指、OK、V。学生们的目光中流露出跃跃欲试和兴奋的神情。

经过了稍稍的紧张,每个“老师”很快步入“正规”,因为平等,无所顾忌,他们不断的停下来交流,尽管是七嘴八舌的,虽有点乱,但看他们一个个认真的样子,我还是忍住不吭,观察观察再说。一节课很快就过去了,没有发现大家有不悦的表情,相反,他们有说有笑,看样子还不错。到了第三节,大家就彼此默契多了,一个个小组形成了,我趁机宣布,我们比比看哪个小组做的最好,哪个小组的同学最合作,老师有奖,三节后还不会做操的同学,我们惩罚!

       我惊奇的发现:原本跟着老师凝神静气学操的神态不见了, 取而代之的是大家在嬉笑中完成的各种半成品动作,好像原本枯燥的广播操一下子变得生动活泼起来。更让我惊奇的是,原来要4—5节课完成的任务,在短短的两节课内基本完成了。而且,老师基本上是看客。

最后,我把做的比较差的同学集中起来,然后很诚恳的说:我想拜你们为师,教我做广播操好吗?

于是我成了学生的学生,我非常清楚动作该如何到位、如何舒展、如何用力,便经常以请教的口吻问大家,是否应该这样或那样,学生们很受鼓舞,便在做动作时更加努力。学生们并没有因我不会做操而感觉奇怪,反而感到了一种巨大的亲和力,忘记了大家的关系,同学?朋友?师生?┅┅  好像都是又都不是。就这样,三节课7个班近400个学生,不仅自己学会了做操,还教会了老师,这对我的教学生涯来说简直是个奇迹!

这件事,使我不断的反思以前的做法,生怕学生学不会,一个动作一个动作的教,一遍一遍的学,老师累的半死,学生烦的够呛,效果并不好。而现在,自己解脱了不说,学生更喜欢,师生关系更融洽,做操的效果和质量又相当不错,何乐而不为呢!

应该庆幸自己不会做这套新操,因为它让我实践了一种全新的教学模式,并且体验了这种教学模式带给我的巨大成功和快乐。由此,我深刻感悟到:教学中教师应善于转变角色,改过去的“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导,让学生充分参与课堂教学活动,充分表现自己的才能,充分发挥自己的个性,真正成为课堂的主人。课程要求老师的角色是促进者、朋友、培训班上了不少,书也看了一筐,可是一到实践中,便不自觉地回到老路上去了,这就要求我们在实践中必须不断摸索教育教学规律,积极地去引导学生乐学、活学、善学、会学。如此,建立教师与学生之间的双边教学活动,才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。

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