分项教学已经进行了六周，对从没有接触过排球的高一学生来讲，球总是那么不听话，
连续的垫球练习，大家都很疲劳，该用的招儿都用过了，怎么办？对，测验！按照常规，测验对学生还是有很大的刺激作用的，但我不想这样，因为测验已过，又回到原状。学生是需要激励的，如何将大家的内在的学习动力激发出来，唤醒他们沉睡的学习欲望，这是我一直思考的问题。
等我计划好，一上课就对大家说：“同学们这节课测验，但是老师不一个一个的测，大家可以用20分钟的时间练习，在这段时间内，自己数数，你自己最好的一次报给老师，我相信大家懂得什么叫：“成信”，我信大家，大家也别让我失望，好了，现在每人一个球开始练习。”
大家的精神倏一下子就起来了，一个个快速的拿球练习了。我就四处巡查，看着球儿在上下翻飞，我的心中有一种说不出的喜悦。
10分钟不到，谢琪就跑来报告成绩： “老师，31个！”从她的表情和兴奋的眼神里，我看到他很满意。“来击一下掌，老师祝贺你，写上！” “可不可以休息一下”“当然可以”。“老师我40！”“我
有时我看到有些同学实在是累了、烦了。就招呼大家围成一个圈，玩集体垫球，我故意把球打飞，然后只好乖乖的认罚，做起了俯卧撑，有时玩一下排球乒乓，有时拿一条打绳，集体过一把瘾……，总之，调节过后，大家自觉的又开始找地方练习去了。我明显感觉到大家和我的距离更近了。
接下了的几节课，来要我帮助的同学明显的多起来了，最难得的是几个本来垫球不错的同学也被围住，当起了“老师”，尤其是谢琪，她一共改了5次成绩，直到垫到228次方才罢手。我问她，谢琪，怎么进步这么快，有什么诀窍？她的回答让我吃惊。“老师，我从没有像今天这么喜欢体育课，我妈妈以前是市队打排球的，可她极力反对我玩体育，但我上了你的课后，有一种说不出的亲切感，一起从来没摸过排球的我，突然感觉到排球能让我学到很多东西，于是，我星期天就缠着我妈妈，让她叫我两招，她拗不过我，就和我一起玩，我呢和我们班上的其他四个人（他们班共有十个女生，有五个选了排球）天天在在放学后拿着排球去玩。所以，我们的进步可能打点。老师，我们几个都说：高中生活要同排球相伴。
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本来一节课可以进行完的测验，一下子进行了三个星期，直到所有的同学全部达到满分（刚开始学习的时候，我曾要求过，垫球达到50次可以获得满分），我想，收获不仅仅是大家都得到了高分，最重要的是：大家的积极性被调动起来了，有的刚刚开始时只为测验，逐渐尝到了拥有技术的快乐，自尊心和自信心得到满足；在测验的过程中，同学们从内心深处，想把球打好。形成比、学、赶、超的良好学习氛围，学会了良性的竞争，没有最好，只有更好的理念深入大家的心田；这也是我这个老师学会了如何利用评价这个手段去教育、激励学生，实实在在的体会到新课标的魅力。