杨同学自称为学校的“捣蛋大王”，上课要么睡觉，不然就做小动作，影响别人学习，下课追逐打闹，对同学动手动脚，放学下楼时总要往墙上蹭上一脚才走；作业不做，屡教不改。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得不能因一点困难就退缩。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里故意敌对老师的原因：经常受到老师批评。我就从这点入手进行引导，为什么会被批评？他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“交谈中，他渐渐意识到自己的错误。”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。
在老师和同学们的帮助下，通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：杨鸿林同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”
反思：
一、在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”,用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、班主任应该深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我们要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。