案例背景
新学期伊始，根据部署安排全面推广第三套中小学广播体操。广播操教学就成为本学期的首要教学任务，广播体操是学校体育工作和学校体育活动的重要内容，是促进学生积极参加体育锻炼、养成良好锻炼习惯、进行集体主义教育的有效形式。学生广播操动作是否规范，整体动作是否整齐，是学生精神外貌的外现，也体现着一个学校的凝聚力，团队合作力和精神风貌。但是，广播操从教师的教，一套动作往往重复几十遍，实践中往往很枯燥，而学生则学的不得要领、进展慢而懈怠。可以说是教得费力、学得费劲。十几年的教学经验使我意识到，如果按传统的讲解－示范。学生在练习过程中，较少有独立练习的空间，更多的是在教师的指导下练习。在新课标中，课程改革目标指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者，在学生探究知识的过程中，要充分保证学生在探究问题过程中独立性和自主性，使学生在方法的理解和掌握上达到自我发现和自我感悟。本人在第三套广播操《舞动青春》第一节上肢运动教学时，试图围绕这一目标展开教学，在教学中渗透新的教学理念受益非浅。
案例：（第三套广播操、第一节：上肢运动）
（一）铺垫诱导
师：你们平时看过体育方面的简易图片吗？是通过哪些途径看到的？
生：我通过电视上看到姚明的投篮；我通过体育画报上看到游泳的动作；我通过杂志上看到武术图解。（学生反映强烈）
师：好，大家能根据你们所看到的图形模仿做出来吗？
（学生听到老师话后，做出了各种动作）
（二）引导实践
师：今天这堂课学习第三套广播操第一节上肢运运动。但不是我教你们，而是你们根据所看投影和图解及动作要领的说明自己练习。
生：这种学习在体育课上是第一次啊，未必能学会。
师：每件事都有第一次的机会，再说刚才有的同学模仿得不错，我相信你们一定能行的。加油！
生齐声：加油！
师：请注意：在学习过程中大家既要发挥自主学习的能力，还要加强团队合作精神。（我将学生分组然后分发图解，然后看学生练习的情况）学生通过自主学习后，提出了一个问题）
生：老师，可以把向上的伸臂做成这样（他把自己的动作做了一遍）因为这样做更容易。（其实学生做伸臂时最容易出现的弯臂和手臂外仰的动作）。
师：不行，这套操是国家新编的都是规定统一的动作。
生：做广播操的目的就是锻炼身体，只要达到目的就行
师：对，但也要体现出健美大方、舒展顺畅。这是国家精心设计编排的动作，是有科学依据的，动作要领规范到位直接影响锻炼的效果。当然，你们做得很不错了，成绩是值得肯定的，能根据图解演练实际动作，你们以很了不起了。（学生异常的兴奋）
（三）教学实效
本节课同学们通过观察图解自己完成动作，经老师纠正示范后同学们很快就领会了动作要领。我让动作很规范的学生示范引导，更加激起了大家的学习热情，后几节的学练我均采用同样的方法受到了事半功倍的效果。教师在教学实践中，一个智慧的创意，一个灵感的闪现，一个事件的顿悟，往往达到意想不到的效果。从而使教师获得了成功的喜悦，专业历程有了温馨的回忆，使师生情缀满芳香的花絮。
反思：
1．教师讲，学生听，教师示范，学生观察的传统教学不适应学生能力的发展。为了让自主创新教育在课堂中得到落实，在教学中要充分相信学生，给他们留出足够的思维活动和自主练习的空间，让学生有充分展示自己才能的机会，使他们真正成为认识活动的主人，鼓励学生用不同的方法进行练习，也就是激励学生动脑、动手。通过动手、动脑等实践活动培养学生的自主创新精神和实践能力，给学生充分的讨论交流时间，使每个学生都积极参与练习，感受、理解知识的产生和发展过程。
2．教学中教师只是起了一个引导和适时点拨的作用。始终注意了以学生为主体，重视培养学生自主练习，积极思考，同时，从始之中都以表扬鼓励为主，用激励性语言鼓励学生，使其增强自信心，享受成功的喜悦。
3．放手并给学生提供学习材料，给他们充分时间思考，用自己的方法解决问题。
宋代的教育家朱熹说过这样一句话：教人未见意趣，必不乐学，它充分说明了兴趣对学习的重要性。 教与玩的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的生理特点和心理需求，实现了教与学在感情上的融合和情趣上的共鸣。一节课的成功与否首先取决于学生的上课情绪，所以教学过程就必须创设出一种良好的情境，以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动发展，让学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种良性循环，愿意一而再、再而三地练习。很小的一个创新，使我深刻体会到教育改革的今天，想要成为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的学习心理，要考虑到学生的心理和情感，力求激活学生的学习兴趣，营造一个宽松的教学氛围，只有这样，才能真正落实健康第一、和素质教育，使学生的身心得到全面、协调的发展。
教学的创新就是要在新课标的理念指引下，根据实际精心准备分解课程设计合理的教学过程，并认真分析学生理解学生设计符合学生生理心理特点的学习方法策略。小小的创新往往蕴藏着大的智慧和教学策略，是职业程思及灵光的闪现，小创新往往有大收获。