浅议中学体育课程游戏教材运用

浅议中学体育课程游戏教材运用
湖南通道县牙屯堡中学吴甲成
摘要：在体育教学中运用体育游戏穿插与引导教学是一种新型教学。可以在准备活动中、基本内容中或整理活动中都可以合理运用，是寓教于乐的教学方法，在体育教学中，运用游戏可以激发学生的动机，加强体育竞赛因素等通过游戏来达到教学目的化。
关键词：体育教学 体育游戏 教材 原则 学生 竞赛 运用
1.运用体育游戏的原则
1.1.教育性
游戏的目的是为了有效地完成教学任务，内容的选择必须与教材有紧密的联系，充分考虑教学效果，不要单纯为了提高学生兴趣而设计游戏，必须强调指出游戏教育作用，游戏的内容、方法、规则等有机结合，融为一体，寓教育于活动之中，应当以接合课程内容进行思想教育、发展身体素质、掌握基本技能为出发点。如：短跑中的《接力跑》、跳高中的《看谁跳得高》、篮球中的《看谁投得准》、排球中的《看谁垫得多》等等。这些游戏既可以完成教学任务，又得到游戏的娱乐。但是这类游戏一般不宜安排有计算、背诵之类的智力内容，这样不仅不符合用脑卫生而且会破坏活动节奏，造成拖沓没劲。
1.2.渐进性
体育游戏大都具有较强的竞争性，要考虑学生的接受能力，针对学生原有的技能、身体状况及训练水平，从易到难，由浅入深，循序渐进地进行，并要求做到不断观察和及时调整。如：“黄河－长江”游戏。游戏的原创：这是一个听信号后进行一对一相互追拍的游戏。这个游戏重在培养学生的机智、果断和诚实的道德品质，以及发展快速反应、奔跑和躲闪的能力。通过听到教师呼叫“长江”（或“黄河”）后立即进行一对一的追拍游戏。游戏掌握后就失去它的吸引力这时就要及时的科学调节游戏变式，增强游戏的难度和游戏的吸引力。游戏变式1:改变起动的信号（报数、鸣枪、击掌、喊口令、吹哨、摇铃、挥旗等），如让学生报数后，进行叫号追拍；用视觉信号指挥如手势、旗势，规定旗的颜色，看旗色进行追拍；用“石头、剪子、布”猜拳方式，输者跑、胜者追。游戏变式2:改变起跑的姿势和方向，可以由蹲、坐、跪姿势起跑，如将两组学生背对背站立，改为面对面、背对背的蹲姿、坐姿、跪姿、手拉手等站立，从而使形式多样化，提高学生的兴趣。游戏变式3:改变人体移动的方式，如单足跳、双足跳等进行追拍。游戏变式4:将“黄河”、“长江”改为用“奇数”、“偶数”代替，或“质数”、“合数”代替，并可运用简单的加、减、乘、除法去进行游戏，等等。象比较简单的“老鹰捉小鸡” 、“拔河”、“开火车”、“大渔网”、“贴膏药”游戏同样可以科学性使游戏从易到难、由浅入深、循序渐进地进行。而且更会有效地刺激听觉，发展学生的反应能力，提高学生练习的兴趣。
1.3.公平性
安排游戏时要考虑保证学生有同等机会和条件参加游戏，不应出现全盘皆输或每项必败的局面，力争做到公平又不失趣味。如分组的力量搭配，攻防活动时间交换等要做到代表合理等搞接力比赛，队员大小个头，年龄、体力、智慧等尽可能趋向一致。技巧性强的游戏，尽可能避免受过专业训练的与一般人员比赛，或者干脆匀开，对半分。
1.4.安全性
体育游戏对提高教学质量、完成教学任务有着十分特殊的积极作用，如果在游戏中发生伤害事故，给学生的肉体和精神带来痛苦，那就失去了游戏应有的意义，例如:《斗鸡》游戏中有膝部撞、肩撞和双手推出圈三种方法，还是钓起单脚用双手推比较安全；例如：《打活动目标》游戏，猎人不准投击“野鸭子”的头部，做角力游戏，严禁打人推人等等；
1.5.纪律性
为了保证游戏的顺利进行，组织纪律要贯彻游戏的始终，准备工作要考虑周密，合理安排分组，教师要按照规则执行，通过教育学生遵守游戏规则，不许投取巧，培养学生遵守纪律，有章可循的行为规范。没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏。例如：小孩子的“玩泥巴”、“玩水”。由此可见游戏的纪律性在游戏中是非常的重要的作用。例如，在做“买东西”的游戏中，要让学生知道“买东西要给钱”这个准则。
2.实际运用举例：
2.1.体育游戏在准备部分中的运用
2.1.1一般性准备活动是全面活动肌体、克服惰性、提高大脑皮层兴奋性，使人尽快进入状态。如：“报数游戏”、“反动练习”、“排尾追排头”、“蛇行跑”等。
2.1.2.专项准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的身体部位及机能做好充分准备。可选择一些动作性别和结构与内容大体相似的体育游戏作为辅助和诱导性练习。例如，短跑中的《接力跑》、跳高中的《看谁跳得高》、篮球中的《看谁投得准》、排球中的《看谁垫得多》、发展学生的力量可用抓、举、背；发展学生灵敏可采用追；等等。这些游戏都具有很强的针对性，既可以完成教学任务，又得到游戏的娱乐。
2.2.体育游戏在基本部分教学中的运用
2.2.1.体育游戏在基本技术教学中的运用可以改善教学气氛，使单调、枯燥的基本技术练习变得生动、活泼，提高学生练习的积极性，促进运动技能的形成。在这里主要是以各种体育项目的基本技术作为素材的游戏。例如在篮球教学的传球中；一般的学习只是让大家围成一小圈，中间站一个人逐个逐个的进行传球，两圈下来大家就失去兴趣就开始乱七八糟传球了，但如果这时插入《篮球的迎面传球》游戏并且适当的加一些规则以及小小的惩罚，那么练习效果有大不一样了，为了使自己队的人取胜利就必须传得准、传得稳并且要求自己的动作做得标准以防自己人接不到掉球。这样既可以把教学任务完成，又可以发扬同学们的团结合作的精神。又如在学习蹲踞式起跑时开始学生觉得动作比较新颖有兴趣，但讲解示范完后反应快的同学也已经学习得差不多了，随之兴趣就逐减在后来同学们就不配合了，在这时如果插入《田径的起跑》游戏后规定做好蹲踞式起跑的动作后听老师的哨声起动，谁起动得最慢谁就表演一个节目，这样就将单调、枯燥的技术性练习变成了动作性游戏，练习的气氛就大大加浓，练习的积极性就加强，大家在愉快且又紧张的练习，收到很好的效果。又比如，在学习技术性动作快速跑时，在练习二至三次后，同学们觉得又点累人了，就开始不是很卖力的冲剌了，那么就很难体会快速跑的要领，那么我们体育教学者应摸透学生们心理马上以游戏的方式来加强快速跑的练习，让学生发挥最佳的速度以及做好动作要领，例如，《快速接力跑》游戏就可以改变这种厌倦情绪，而且还可以更好的发挥每位同学的潜力。为了胜利的欲望，好胜的心理，以及同学们呼天叫地的加油声，相信每个在三重动力的驱使下的同学都不由自主追逐尽全力的投入，认真地做好这些练习，达到锻炼身体、发展力量的目的，无形中在完成教学任务。
2.2.2.身体素质练习很苦、单调，很容易造成学生的厌练和抵触情绪，不利于学生的身心发展。在练习手臂力量性时，大多数是练习一到二遍后就出现厌练的情绪，这时最好是运用游戏来完成，例如，《双杠端头屈伸两次》及《双杠间移动接力》游戏，以少量多次的运动原则来完成手臂力量性练习，把枯燥，单调身体素质练习融入到心情愉快的游戏中来完成，并且训练很有效果。在练习弹跳力时，可以加入《1分钟跳绳比赛》、《跳绳跑步》等具有游戏性质的运动，既可以发展弹跳力又可以手臂力量，是很好综合性运动，值得运用练习。在练习腿部力量时，我们可以加入《立定跳远接力》以及《深蹲行走》游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
2.3.体育游戏在结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复相对安静的状态。体育游戏对于心理、肌体的放松和调节具有一定的功效。一般常采取趣味较强、运动负荷较小游戏，例如：《排雷》、《闭眼投篮》、《转圈辩向》、《猜领头人》、等等。这些游戏在一定的程度上对学生的身心上达到放松以及运动恢复起到很大的作用，是体育游戏结束部分不可缺少的运动恢复。
主要参考文献：
1.高等学院教材体育游戏
2.体育教学2003年第一期

原作者：吴甲成
来 源：湖南省通道县牙屯堡中学
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