[注意]体育说课需要什么？

体育说课需要什么？

一、说课中有三种表现方式：教师语言、教师形体、多媒体。

1、教师语言

语言是教师的一项重要的基本功，教师必须不断加强语言的修养，说课中要注意自身语言的科学性和艺术性。

科学性主要表现在：

准确：即确切地、有序地表述说课内容的指导思想、教法等等，而不是错误的、无序的含糊不清的表述。

规范：教师语言要符合现代汉语的规范。如发音要标准，吐字要清晰，遣词造句要讲究语法，叙述事理要符合逻辑，这些都是语言规范的表现。不规范的语言是谈不上科学性的。

艺术性主要表现在：

言简意赅：即语言表达明白简练。所谓明白，即语言通俗易懂，深入浅出，使听者明确地知道说课教师所要表达的内容。所谓简练，即语言简洁明了，恰到好处。

语言要生动、形象、富于启发性：即把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，以听者们所熟知的思路和意图为引导，展示出有自己特色的合理的思路和意图。事实上，以生动形象的语言吸引听者，是非常必要的。

语言要有节奏感：这是教师运用语言的技巧问题。所谓节奏感，在说课中声调要有高低，节奏要讲究慢快，即讲话不能总是一个声调、一个速度，声音要抑扬顿挫。停顿的目的是留给听者回味、思考的时间，也可增强听者的注意力，减少疲劳感，使之时刻处于最佳的听课状态。

所以说，语言运用的得体是教师体现自己能力的关键所在。

2、教师形体：众所周知，动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领及方法。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化’，再经过思维的加工，建立起正确的动作概念。三尺讲台上的说课又如何运用教师形体呢？讲台既是舞台，形体语言是体育教师的专业教学特色，通过舞台表演，体育教师不仅可以展示出自己的教学内容，更可以展示自己的教学思路。

由此而知，形体语言的直观性给说课带来了独特的效应，给听者以新的认识。说课中应该留有形体语言的一席之地。

3、多媒体：随着现代教育技术和观念的不断发展，多媒体教学越来越多地运用于我们的学习中，成为现代教学中的宠儿。电脑备课、电脑教学将成为未来学校教育的主导形式。其不仅充分发挥了交互式学习和个别化学习的特点，为“因材施教”创造了很好的条件；而且集文字、声音、图像于一体，具有形象化、多样化、生动化的特点，有利于语言教学的多方位立体输入，易于营造较好的语言学习氛围，提高学习者的学习、探究的兴趣。说课中多媒体展示的独特效用，也已被绝大多数的教师所认可。

所以说，一个好的课件，不仅能展示出教师的独特创意，更能展示出教师的个人水平，甚至是学生的课堂表现。

二、确立三种表现方式的不同地位。

从“说课”两字中可知说课的本质是“说”，是体现说课教师与听者之间交流的过程。应以教师语言这一表现形式为主体。

图表：

分析可知：多媒体和教师形体虽然在视觉上给予了说课新的活力，但它不是说课本质的核心，只能起到辅助的作用。从图表中的艺术形式发展可以看到：单纯追求媒体的华丽表现，只能使说课成为电影的一种形式；而单纯追求形体艺术的视觉效应，则使说课成为舞台表演。

因此，说课教师要从辨证唯物主义理论的观点出发，把握以教师语言为主，教师形体和多媒体为辅的说课形式，不能片面的夸大某一方面的作用。