教师参与游戏可以增强师生的感情
在游戏进行时往往会有激烈的竞技场面，教师要暂时抛弃身份的限制参与到学生的游戏中去，或跟学生一起为比赛的同学加油助威。这看似简单，但操作中体育教师却很少能主动参与到学生游戏中，只是例行公事的向学生简单介绍游戏的方法和规则，便让学生自己进行练习。有个别教师就做得比较好，参与到学生的游戏活动中去，加油助威，甚至手拍红了，嗓子都喊哑了，着急的时候直跺脚等，真正进入学生的情感深处，仿佛成为他们当中的一员，在不知不觉中以情感流露来与学生互动，就外在表现来看是那么真实，那么流畅！
当教师与学生共同游戏时，自然就要与学生进行多方面的配合，免不了要与学生进行语言、表情、眼神上的交流，这样的交流能拉近师生的距离，无形中加深了师生的感情。通过共同练习增强师生感情，这是最直接的办法，通过师生同练，学生的第一感觉是“平等”，而平等恰恰是建立师生关系的基础，学生的个体不再被教师的“注视”中束缚，而是得到很好的张扬，课堂就此没有了等级，没有了特权，学生的潜意识中也会感到自己的主体地位，增强运动自信心，能够极大地激发学生的学习积极性和主动性，生与生，师与生合作，真正实现了民主和谐的游戏氛围，在平等身心愉悦的氛围中，师生的感情更加融洽了，特别在情境游戏中更能显现，能产生巨大的师生合力，利于整合游戏的内容。避免一言堂，互相启发，互助互补，产生1+1＞2的效果，有利于游戏的开展，推动良好的师生关系的成长。学生们“亲其师，信其道”学习的效益也明显提高，教师也在这个过程中得到了很多有益的启发，实现了双赢的局面。