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初三足球说课

[日期:2012-06-07] 来源:  作者: [字体: ]

初三足球说课资料 

       

 

说 课   

 

本课以全面推进素质教育,深化体育教学改革,树立“健康第一”的指导思想,以学生的心理活动为导向,面向全体学生,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律,只关心学生的生理负荷,到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式,安排教学内容,选择教学方法。淡化技术,强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”,变学科结构为学习结构,加强了体育教学与日常生活的联系,提高体育教学的实用性,体现了可持续发展的战略。改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。

 

一、说教材

 

依据《体育课程标准》的要求,我安排了以脚内侧传接球为主的游戏(主教材)和尝试性的小足球比赛。通过游戏和比赛,使学生初步掌握脚内侧传接小足球的动作技术,提高学生踢小足球的能力,让学生在玩中学。初三学生正处于生长发育时期,他们的骨骼肌肉以及内脏器官的发育尚不完善,在安排搭配教材时应有计划地让上、下肢交替练习,所以这一单元我还安排了相对上肢运动比较多的内容为副教材。如:上肢的投准和投远练习、跳绳和软式排球等。

 

球类是学生最喜欢的体育活动之一,其活动特点是集体性和竞争性强,锻炼身体的综合效果好。是树立群体意识,培养应变能力、团结合作精神,充分发挥集体力量,以及促进思维的灵活性和创造性的教学内容。初中的足球教学属于第一层次,其教学要求是:采用游戏的形势和方法培养学生学习的兴趣,充分体现小足球的集体性,趣味性强的特点。在游戏和比赛中学习和掌握一些简单的技术动作和技能,提高身体的基本活动能力,使学生体验参与的乐趣,为今后的学习打下基础。

 

游戏在初中体育中占有重要位置,其内容丰富,形势活泼,符合初中学生的年龄特点,深受学生喜爱。他对全面锻炼学生身体帮助学生认识客观事物,充分发展自我、表现自我及树立群体意识,发展人体基本活动能力,培养同伴间良好的关系以及团结合作、遵守纪律、活泼乐观、勇于进取、敢于创新等优良品质都有重要的作用。

 

脚内侧传球动作重点:踢球脚的脚型和踢球部位

 

脚内侧接球动作重点:判断来球方向,并对准方向接球

 

二、说学生

 

本次课的授课对象是初三学生。这个年龄段是学生身体生长发育时期,肌肉弹性较差,小肌肉群比大肌肉群发育较晚,他们的动作不够准确,下肢动作灵活性、协调性较差思维能力逐渐加强。因此在课堂上留给学生一定的活动天地,让学生由观察思考中得到启示,得到锻炼。由于学生知识程度的深入和参加各种课外辅导班,大量的时间被主科所占用,用来运动和娱乐的时间太少,因此他们对体育课和体育活动非常喜欢。加之这些孩子大多数是独生子女,意志较为脆弱,有时怕苦、怕脏、怕累,吃苦耐劳的精神还需培养和磨炼。

 

好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛的自豪和兴趣,喜欢学习别人的运动技巧,自信心强,有时过高的估计自己的能力。但他们还存在着任性,娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向,在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法,多表扬,少批评和指责。使学生在参与活动中得到成功感,给学生带来:学会了的愉快,成功了的喜悦,获胜了的开心和自豪,正确引导学生,弱化、扭转不良的心理倾向。

 

初中时期的学生正兴奋占优势,注意力不集中。对于恐惧时的情绪较能控制,情绪的表现多以言语或表情表示,极少的行为来发泄,思维开始有抽象性现象,也具简单的推理能力。他们团体意识逐渐加深,除对个人的竞争有兴趣外,对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度,对善恶观念也有显著的进步。

 

因此在教学中针对学生的心理生理特点和学生向高年级过度的特点,力求体现由易到难,由简到繁的循序渐进的原则,注意用新异的刺激和有趣的活动来和音乐吸引学生的注意力,控制注意力的集中和分散的节奏。选用恰当的教学方法和手段,为学生创设公平竞争的气氛,同时让学生自由组合,有效的激发团队精神、合作精神,有益于个层次学生得到提高,让学生更好的得到发展。

 

 

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