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谈中学生体育学习中的兴趣及培养

[日期:2003-10-20] 来源:广西藤县第三中学(543312)  作者:甘任泉 [字体: ]
  2002-10-26  中学体育网


试谈中学生体育学习中的兴趣及培养
甘任泉 广西藤县第三中学(543312)
摘要 兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。为了使中学生能对体育由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点,对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述。


关键词 中学生 体育学习 兴趣 培养
在知识经济时代,社会竞争越来越激烈,人的生存质量更加取决于个人实力。如何提高人的竞争力,“兴趣是最好的老师”,中学生是祖国的未来。为此,培养中学生学习的兴趣,势必成为学校体育中的一个重要课题。本文在分析中学生体育学习兴趣特点的基础上,围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出个人观点,以供同行在开展学校体育工作过程中参考。
1 中学生学习体育的兴趣特点
⒈1 具有广泛性
小学生进入初中后,随着初中学习的深入,知识范围扩大,求知欲不断增强。他们不但关心课内学习与锻炼,而且关心课外体育活动及班级、校际之间的各种比赛对于学校及家庭附近的各种体育活动和比赛,许多初中生也很感兴趣。教师要善于帮助学生扩大他们的兴趣,并把这种兴趣转移到课堂学习中去。
⒈2 具有更大的选择性
初中生对各种运动项目有不同的兴趣和选择。如男生多喜欢活动量大,竞赛性强的运动项目,像球类、武术等;女生则喜欢动作强度不大,姿势优美、节奏韵律感强的运动项目,像艺术体操、球类、跳绳及某些田径项目等。
⒈3 具有一定的深刻性
由于年龄的增长,知识水平及认识能力的提高,初中生逐渐对一些动作较为复杂,具有一定技巧性的教材产生兴趣。在学习技术动作时,他们不再满足于掌握动作要领,而且希望了解动作的原理,知其所以然,这样,初中生学习体育的兴趣就会越来越深刻。
⒈4 高中生对体育的兴趣具有连续性
许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了。到了高中阶段,随着教学环境和教学条件的改善,他们的兴趣变得更加深刻而稳定。
2 兴趣的培养
⒉1 进行学习目的的教育
对于一名学生来说,如果对自己学习的意义不明白,自然不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们知道自己所学的每项知识和专业技能的目的,以及这些知识技能对自身及社会的意义,唤起他们的间接兴趣。
⒉2 激发学生的美感,培养良好的心理素质
如在体操练习时,使学生建立一定的节奏感和韵律感,及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演,如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。同时,体育老师要用高尚的情操,广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师,身正为范”,教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。既能达到教育功能,又有强烈的审美作用,从而获得特殊的伦理效果。
⒉3 注意体育教学的趣味性
体育课的组织形式要生动活泼,多样化,教学手段灵活,不断改变作业条件,允许学生个性发展和爱好的选择。凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段{对比法、比赛、游戏法等)来提高学生学习的情绪。如在快速跑教学中,教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛,使教学气氛变得轻松愉快,有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法,学生就会精神振奋,跃跃欲试,利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生兴趣。
⒉4 在运动实践中培养兴趣
体育教师应根据学生的特点,正确合理地组织体育教学和]体育活动,使学生对于体育活动既有直接兴趣,又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则,由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的广阔兴趣,克服片面发展,防止兴趣主义。随着年级升高或对某些专项兴趣的]出现,再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣。此外,提供必要的设备,方便学生锻炼,使其在体育课之外也有活动的机会,从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。要加强体育活动的安全保护,特别要教会学生自我保护,尽量避免伤害事故。因为学生一旦发生对运动的恐惧情绪,就很难再培养出运动兴趣来了。
⒉5 运用榜样激励法来培养兴趣
利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样,对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力,吸引力和鼓动力,而青少年又富有模仿性,爱效仿父母、师长,爱学习有威望的同学,尤其崇拜成功的体育人物,所以体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。
⒉6 重视反馈作用
学生在学习中,及时了解自己的学习结果,了解自己所学知识的应用成效,纠正错误技术动作以及完成质量好坏等,都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到自己的进步,会激起进一步努力学习的愿望,看到自己的不足,与可以激起克服缺点的决心。
3 建议
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因,对引起学生的体育兴趣,都具有同样的重要性。体育教师应具备这种能力,不断激发和培养学生的兴趣,引导 他们由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣的更高认识。  

原作者:甘任泉
来 源:原创
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