浅谈构建课程改革下的新型校运会

浅谈构建课程改革下的新型校运会
——亲子运动会的实践与反思

摘 要 中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。切实加强体育工作。”“健康第一”不仅是学校教育的指导思想，更是体育课程教学改革的指导思想。我们的周济部长代表国家给广大青少年儿童提出“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号。从这些可以看出党和国家对广大少年儿童身心健康的关怀和重视。
新时期课改中对体育教师的要求不仅是要上好体育课和两操一活动，还应该成为全民健身的倡导者、组织者、宣传者、指导者和研究者。让每一个人根据自身的基础和条件，通过有效的学习和锻炼，成为身体和心理都获得健康发展的人。培养学生好的锻炼习惯和意识。仅靠课堂教学还不够，应该拓展体育教学的范围，于是我们用“亲子运动会”这样一种形式为切入点，让孩子们在这样的运动会上感受着竞技的激烈，参与的体验，团队的合作，大家的关注，活动的乐趣，浓浓的亲情。共同构成了亲子运动会的魅力与活力。使学校体育教学走出课堂，走出校园，进入家庭，进入社区。对推动全民健身计划的开展有促进作用。
关键词 健康 亲情 亲子运动会

Abstract: Health goes first—that is not only a policy for the school education,but also a theory for the roform of the P.E curriculum.Mr.Zhou ji,our minister,proposed,“Do the exercises for an hour every day.Work healthily for fifty years and live a happy life forever.”So we can see our leaders pay great attention to the health of our young generation.
To let our students have good habits of doing exercises,we can’t be limited in our P.E class,we should extend the scope of P.E education .So we hold “Family join In Sports Meeting.”The children and their family joined together,cooperated well .They had a lot of fun and enjoyed a lot .This new kind of sports meeting let our P.E education go out of the class,even out of our school campus,join in the families,join in the society.That accelerates our national healthy project well!
Key Words: Health Family Relationship Family Join In Sports Meeting

前 言 新的《课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体为主要手段，以增进中小学健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展的人才不可缺少的重要途径。学校体育的最终目标就是要实施人的健康发展，让每一个人根据自身的基础和条件，通过有效的学习和锻炼，成为身体和心理都获得健康发展的人。
“为了孩子，我们携手同行”这是成都市龙江路小学继愉快教育之后在新课程改革进程中提出的一个广受大家认同，深受大家肯定的教育主题。这一主题的提出更充分体现了龙小人面对新课改的发展机遇，不断思索、大胆实践、转变观念，以及对课程的认识和大课程观的树立。
为了更好地贯彻“健康第一”的指导思想，我们学校不仅抓好课堂教学，还拓展课堂教学的范畴，对历届校运会进行了初步改革尝试，对传统的校运会进行了创新。开展让家长、学生、教师共同参加，以“我运动、我HAPPY”为主题的“亲子运动会”。实践证明，本届运动会比以往的运动会更有魅力与活力。
1 传统运动会和亲子运动会的对比
1．1 项目和人数的比较
传统运动会安排表

 3—4年级男 3人 3人 3人 15人
女 3人 3人 3人 15人
5—6年级 男 3人 3人 3人 3人 3人 4人 15人
女 3人 3人 3人 3人 3人 4人 15人
传统的学校运动会项目少，技术性和体能要求高。光荣和梦想属于极少数人，大多数人无缘参加这样的群众性的活动。它已渐渐远离大多数孩子。这与“面向全体学生”，“以人为本”的教育理念不合拍。
亲子运动会项目表
竞 技 亲 子
年级 项目 人数 年级 项 目 人数
一
二 30M 沙包 男女各5人 一
二 第三只眼、喜丰收、抬轿子、
袋鼠跳接力、趣味接力、
趣味投篮、节奏操 10+10
15+10
全班</P><P>三</P><P>四
60M
垒球 跳高
跳远
男女各5人

三</P><P>四
两人三足、抬人过河、过三关、</P><P>滚轮胎、趣味接力、健身操 15+10
20+20
全班</P><P>五</P><P>六
100M
垒球 跳高 跳远
男女各5 人

五</P><P>六
同舟共济、蚂蚁搬家、
运乒乓球、滚铁环、跳长绳、
接力赛、
第二套广播体操
10+20
10+10
40
全班
而亲子运动会在项目的设置，体现了继承与发展，本届运动会在项目设置上包括个人竞技的（50米、200米等）、趣味的（滚轮胎、袋鼠跳等）、亲子的（喜丰收、抬轿子等）和师生同乐的（拔河）四大板块。在这样的运动会中既有体育尖子展示的舞台，又有集体团结协作的项目。有体现浓浓亲情的亲子项目，还有师生共同竞技的项目，使得每个学生都能在运动会中找到自己的位置，体现自己的价值。
1．2 传统运动会与亲子运动会意义上的比较 传统运动会主要体现竞技，针对高一级比赛选材，是少数人的运动会；而亲子运动会让家长走进学校，了解孩子在校的生活、学习，面向全体学生，让家长和孩子一起参加活动，走进孩子的内心世界，拉近了学校、教师、学生、家长、社会的距离，融洽了关系，利于心与心的沟通。
2 亲子运动会体现教育性这一主题： 在亲子运动会中我们让竞技性、参与性、团队性、关注性、趣味性、亲情性相得益彰。
2．1 亲情性在运动会中得到了充分的体现。
运动会的入场式上，邀请家长和学生都以运动员的身份入场，家长与孩子手牵手进入会场，让家长融入班级体中，成为班级体的一分子；在项目的设置上，既设置了利于双亲家庭参加的项目，也设置了适合单亲家庭参加的项目，正因为我们的细致周到的考虑，在比赛中避免了尴尬一幕的出现。在袋鼠跳比赛中，家长与孩子站在一个大袋子里，一起往前跳，不知有多少袋子中的人摔了个底朝天，可是他们仍然笑着，说着，参与着，也使得全场的人笑了起来，使整个亲子运动会进入了高潮，这里叫声一片、笑声一片，整个比赛场地热闹非凡，充满欢声笑语，在这些精彩的镜头里我们看到了父母和孩子之间，少了隔阂，多了温情，就象好朋友一般共同活动，共同进步。
2．2 运动会中的参与性非常广泛。
亲子运动会的筹备、策划、到实施体现了全员的参与，运动会项目的设置是在广泛征求了老师、学生及家长的意见后设置；运动会中我们采取了由老师，学生、家长三方共同主持；另外还充分利用社区资源，邀请武警部队官兵表演队列和军体拳。所以我们的运动会动使家长和社区都参与进来了。</P><P> 2001——2004校运会参与率和参赛率统计表
时间
类别
2001
2002
2003
2004
备注
学生总人数 1548 1606 1651 1738
运动会报名数 330 408 1641 1736
参赛学生数 329 406 1637 1736
总参赛率 21．3% 25．4% 99．2% 99．9%
实际参与人数 530 656 1634 1738
总参与率 34．2% 41．0% 98．9% 100%
以上的统计数据中可以看出亲子运动会达到全员参加的目的。（注：2003、2004年是亲子运动会）
2．3 项目、形式多样，体现了趣味性。
本届运动会比赛的项目、比赛的形式、场地的布置、器材的准备都对学生产生了强大的吸引力，如：丰收项目中用的器材是形象逼真的各种果实，等等。使学生在比赛中情绪高昂、气氛欢快，让学生不仅从生理上，而且从心理上都得到了极大的满足。
2．4 在这独特的运动会上，孩子们还感受着竞技的激烈、团队的合作、大家的关注。
两届亲子运动会中出现许许多多花絮，有的家长为亲自参加活动，不远万里从沈阳坐飞机回到成都……，有的夫妻双方感情走到崩溃的边缘，而通过亲子运动会，夫妻为了孩子成长抛弃前嫌，和好如初……。在家长的反馈意见中，家长评价到：“亲子运动会特别有亲和力，它增添了家长、孩子、教师感情交流，让孩子在玩中了解父母对自己的爱，感受到家庭的温馨。同时也能为孩子自觉参加体育锻炼，树立良好的榜样。孩子的教育不仅是学校的责任，也需要家长的配合和社会的关注。
这种让家长参与他们儿时进行的游戏活动，让学生跟家长一起参与像游戏一样的体育竞赛。为什么会引起学生及家长那么大的兴趣呢？为什么让过去不是体育“尖子”的孩子也能走进赛场，成为特别的运动员？运动会真有那么强的吸引力吗？为什么一个有家长参与的运动会，学生显得特别雀跃呢？
3 亲子运动会引起的思考
3．1 用新的切入点链结学校、家庭和社会。
实施以健康为目的的体育教育，关注每一个学生的健康。新时期的体育着眼点应该从课堂中走出，跨出校园，进入社会，走入家庭，寻求发展。这样才能充分体现现代教育的新理念。
过去通过体育教学传授技能，仅停留在课堂教学中，而通过亲子运动会我们找到了更多、更广、更新角度与视野去宣传体育锻炼是人生活中的一部分。只有坚持开展健康，有益的体育活动，才能逐渐让小学生形成积极参与体育锻炼的习惯。而“亲子运动会”前后准备却把这种锻炼，引出学校，进入了家庭，这对学生养成持久锻炼的好习惯是大有促进的。同时也为体育教师宣传体育教育的目的，宣传“健康第一”的教育思想提供了平台，更为如何在家庭中开展群众性的体育锻炼进行了有益的指导。这种机遇的获得，正是抓住了“亲子运动会”这个切入点的结果。
3．2 以新的渠道融入家庭，融入生活。
过去的体育活动的开展，我们也做了不少工作。在制定“做家庭的好孩子，做学校的好学生，做社会的好公民”的“新三好”标准中，将传统的“三好生”的概念进一步细化和发展，同时还针对不同年龄段的学生制定了不同层次的目标，评价体系中提出如何指导学生参与日常体育锻炼的标准，突出体现健康在现代教育中的重要地位，但这些标准仅是把家长当作裁判，让他们评价学生。而亲子运动会中他们是以运动员，教练员身份进入运动会，不仅扩充了“健康第一”的宣传队伍，同时父子、母子同场比赛则为体育运动进入家庭，融入生活开辟了新的渠道。
3． 3 新的奖项设立，激励参与者，体验成功。
传统的校运会技术性很强，是体育尖子生们表演的舞台，亲子运动会的项目同样具有激烈的竞争性，但是亲子运动项目在平时课堂教学中经常出现，技能简单易掌握，身体素质要求又不高，而且多数项目是要靠父母和孩子的默契配合才能取胜，同时我们把比赛名次设置换做了健康奖、亲情奖、趣味奖、文明奖、团结奖、欢乐奖等。在这样的运动会上，即使是平时体育成绩一般的学生也可以和体育尖子生一比高低，获得别有新意的奖项。
不管学校教育还是家庭教育，教育者应从观念上承认一个基本事实，活动本身就是教育。亲子活动并不刻意关注活动的形成，而主要在于活动中的内容所寄寓的情感交流和教育意义。通过亲子活动，学校让家长懂得“家长与子女在交往频率和效果上直接影响着孩子健全个性的形成，身心的健康。
4 运动会后的收获与反思
“亲子运动会”成功的举办，受到省、市、区教育主管部门的认可。2004年4月全区体育同行在我校召开现场会，把第二届亲子运动会向全区推广。并在2005年3月全区体育教研工作会议上作了经验交流。四川电视台、成都电视台也作了亲子运动会的专题报道，四川教育杂志也发表了以“记一场难忘的运动会”为标题的综合性文章。
亲子运动会上，学生、家长、老师共同参与到各式各样、充满趣味的体育比赛中。趣味投篮比赛，父子兵齐齐上阵；滚铁环比赛，把爸爸妈妈带回纯真的童年，更让今天的孩子们能亲身体验父辈们曾有的快乐，滚滚向前的铁环让两代人的心灵紧紧相连，欢声笑语如音符一般在长绳上跳跃，奏出和谐亲切的心灵乐曲。此时此刻，运动会已不仅仅是一次体育的盛会，一个个比赛项目已不仅仅是力量与速度的简单较量，在这独特的运动会上，孩子们感受着竞技的激烈，参与的体验，团队的合作 ，大家的关注，活动的乐趣，浓浓的亲情。竞技性、参与性、团队性、关注性、趣味性、亲情性相得益彰，最终归于教育性这一主题，共同构成了亲子运动会的魅力与活力。而“亲子运动会”却以润物细无声的方式替代过去口号式宣传教育，它把“愉快教育”思想融入我们体育活动中去，把家长请进校园一起开展亲子活动，把传统运动会意义上体现的竞技性、团队性与人文因素意义上的亲情性、参与性以及竞争性有机结合，最终落实到“教育性”。
又如在假期，要求学生合理安排时间，与家人、朋友、同学一起，以游戏、晨练、户外运动等形式多样的方式，保证每天一小时以上的锻炼。要求家长充当了“裁判”，起到了一定的督促作用。而“亲子运动会”上，家长既是裁判，又是教练和运动员，这样全家参与运动，就必然让体育锻炼成为学生家庭生活中的一部分。这样的结果，必然促进学生在节假日和平时都能养成积极锻炼身体的好习惯。因此，它使得宣扬全民参与体育锻炼的教育深入到家庭，浸透在活动中的始终。
《教育部关于2002年学生体质健康监测结果公告》指出：“当前应看到我国学生体质方面仍然存在一些不容忽视的问题，特别是部分身体素质呈现下降的趋势。分析其主要原因是学生体育锻炼时间和强度不够，问题集中体现：A、学校场地器材不足，时间的安排以及体育活动内容安排上；B、学生自身缺乏刻苦锻炼的意志品质。由此，反映出的学校工作的现状引起了我们的高度重视。
结束语 周济同志代表教育部向全国青少年学生提出“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，体现党和国家对广大青少年儿童身心健康的关怀。新课改下的体育教师，不仅是上好体育课，搞活“两操一活动”，而且应该成为全民健身活动的组织者、宣传者、指导者和研究者。让学校的体育教学延伸出校园，进入家庭，进入社区。
“亲子运动会”的尝试，是我们面向全体学生，满足儿童心理需求，开展学校体育的第一步。将来如何完善亲子运动会的前期准备？如利用双休日，开放学校操场，让学生和家长提早来“练习”将要比赛的项目。如何跟学生家长共同设计亲子运动会项目？如何事前指导学生家长成为一个“合格”教练（运动员），都值得进一步探讨。因此，要与家长“携手同行”，我们体育教师需要做的事还很多很多。
参考文献：
《体育课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社，2001、7
《中国学校体育》 中国学校体育杂志社，2005、1
《走进新课程与课程实施者对话》 北京师范大学出版社
《体育心理学》 高等教育出版社