新教材在体育教学中的探讨

摘要：对本校四个普通班和四个实验班分别实行传统教学和新教材教学的教学实验，结果表明，新教材教学能激发学生的拼搏精神，提高学生的运动能力，并能提高学生的锻炼信心，培养学生养成锻炼习惯，与传统型教学相比，效果显著。

关键词：新教材教学     教学实验    传统教学

一、前言

        关于新教材教学的来龙去脉、方法体系及其对我国学校体育的影响，在近几年的学术讨论中已经是轮廓分明，在实践中对我国学校体育教学理念及教材教法改革起到了积极的推动作用。但任何事物总有不断发展、完善的过程，我们应根据实际情况在深入理论探讨的同时进行可行有效地完成操作。“新教材教学”的关键就是在教学过程中变学生练习以失败告终为始终得到练习成功的喜悦感受，变学生练习中的“失落感”为“满足感”，从而使学生在教学过程中始终能够享受到运动的乐趣、成功的喜悦和心理的满足。

二、研究对象和方法

1、研究对象：本校2003届高一年级1—8班的学生，共480人，其中男生274人，女生206人。

2、研究时间：2003年9月—2004年5月

3、研究方法：主要采用问卷调查法、教学实验法、数据统计法、文献资料法等。

三、实验的方法及结果分析

1、实验结果：问卷调查共480份，收回问卷475份，回收率99%，且均为有效。见表1和表2。

          表1 普通班和实验班学生对体育课的兴趣程度数据表

表2 普通班和实验班学生身体综合素质的评价表

    由表1、2中可以看出学生的态度，实验后的体育课更受学生欢迎，学生在一种新的学习氛围中提高了身体素质，增强了体质，达到预定的教学效果。

2、实验的方法及注意事项

        2.1注意学生心、体、生的同步发展

        毛振明先生在《现代人与体育》这篇文章中写到：体育成了现代人的心理按摩剂。体育的技能可以给人带来自信，体育的观赏可以给人新的灵感。但在传统体育教学中，学生们重视的是达标成绩，教师只重视学生的生理负荷技术教学，忽视了学生的心理调节和道德教育，那怎么说得上促进学生的健康发展呢？德国体育教学家海克尔认为：“一堂好的体育课应该是一要出汗，二要笑。”所谓“汗”，是指体育课应有一定的生理负荷运动量；“笑”是学生战胜困难，获得成功后的喜悦，体育课上欢快的笑声，是学生接受教育后的反馈信息，证明学生喜欢教师所教的东西，开心时大脑皮层形成“优势兴奋中心”，体内分泌较多的肾上腺，血糖上升，肌力增加，新陈代谢加快，这是建立条件反射的最佳时机。学生可较快的掌握技术，收到良好的教学效果。因此我们在教学过程中，注意以下几个方面：

        2.1.1学校体育是一种社会文化现象，它受政治、经济、文化、意识形态等多种因素的影响，那么体育课必须紧扣学校教育的目标，面向全体学生，有针对性地进行教育，提高学生的认识，使学生能自觉的投入到练习中去。

        2.1.2重视学生自主作用的调动，要让学生形成正确的体育观念和良好的体育习惯，教师要不断的学习和钻研新教程。另外，最主要的是让学生对体育产生热爱的情感，能积极主动地参与体育，要做到这点我们的做法是，让学生了解体育，组织他们观看体育比赛，欣赏优秀运动员的标准动作；其次是带领学生参加体育比赛，以班级、年级、学校为单位，开展丰富多彩的活动，既提高学生的身体素质还加强了班级体的团结。

        2.1.3教师要不断的学习充实自己，要不断的钻研新教材，并且将现代的多媒体和双语应用到课堂教学中。在本校一些实验班就很好的应用了双语教学和多媒体教学，不但给学生一种耳目一新的感觉，而且在不降低教学质量的前提下提供给学生一种良好的校园英语氛围。此外，教师教学要艺术化、多样化、科学化语言要简明扼要，并具有激励作用，让学生在良好的环境下自觉的进行练习，达到锻炼的目的。

     2.2教学要从实际出发

        教学内容、方法要结合学生实际，教学的内容对上课能否引起学生的兴趣至关重要。例如降低跨栏跑要求，能达到锻炼胆量和提高跳跃障碍的能力就可以了；支撑跳跃能达到锻炼身体，特别是培养良好的心理品质即可，不必非要腾空明显；短跑课可以通过速度游戏培养学生的奔跑能力，发展相应的身体素质，不再过细强调、加速跑、途中跑、冲刺等过程和折叠小腿等技术。另外，在各种测验中可以根据学生的实际情况适当的降低要求，让学生通过自己的能力成功。另外在教学中将快乐和成功联系在一起，在成功中品尝快乐，在快乐中体验成功，为了达到目的，教师要根据不同的需要设计不同的方案，比如在快速跑教材内容可运用“抗洪救灾”等素材内容，通过设计的方案，使学生在乐趣中锻炼能力还进行了思想品德教育，又如在中长跑教学中，可以通过主题越野跑让学生在锻炼身体的同时接受了教育。

        在教学中我们还得注意发挥学生的主体作用和创新思维能力，我们可以尝试让学生自己给自己上课，在上课前先教给学生练习方法，让学生结合自己的需要，学会思考，自己使用器材，让每个学生都能活动起来，提高上课效率。

        2.3教学、竞赛手段多样化

    球类教学是体育教学中学生最喜欢的，但也是大多数，为什么呢？原因是多方面的，比如有的学生技术不好，有的学生是人多轮不到时间一久就不喜欢了，与的是怕受伤。那么教学中要考虑到这些学生，我们可以对教材做一点点修改，例如在足球比赛中，以半场五打五为主，多分几组，水平差不多的在一起，这样既增加了相互间传接配合和射门机会，同时增加了学生的练习密度，最主要的让不喜欢球类运动的学生重新喜欢并参与运动。又如在羽毛球教学中，开始几节课就是让学生自己通过自己的方法比赛，让他们在实践中发现问题，最后几节课集中解决学生的问题，这时学生会很快的明白达到水到渠成的效果，通过这样的教学，实验班的学生羽毛球课结束后没有一个不喜欢，业余时间还有好多学生过来练习，遇到不懂的技术和规则还向教师请教。

    2.4现代的学校体育，强调终身教育

        我国学校体育过去一般只强调阶段效益，既学生在校学习期间的效益。伴随着“终身体育”思想对我国的影响，人们对作为终身体育的关键环节就是学校体育，学校体育是终身体育的重要场所，我们在节假日要把场地向社会开放，在体育教师对群众辅导的同时，让学生也参与进来，让他们主动应用自己的知识去辅导别人，为学生的终身体育奠定良好的基础。

四、结论

1、学校体育应从学生出发，充分利用体育的教育功能，促进学生的身心全面发展，让学生从“应试教育”到“素质教育”转变。

2、教师不断的充实自己，不断的钻研教材，并在教学中运用各种教学手段培养每一个学生的兴趣和能力。

3、学校体育向追求阶段效益和长远利益相结合的全面发展，为学生的终身体育奠定基础。

五、           参考文献

运动心理学编写组《运动心理学》 高等教育出版社 1987

蔡宝忠著《中国学校体育的未来》 辽海出版社出版  1999/3第一版

李习友等编著《素质教育与教育》 新世纪出版社2000/4第一版

江苏省中小学教学研究室编著《体育与健康》江苏少年儿童出版社2001/6第三版