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课改案例三则

[日期:2005-09-22] 来源:山东省高密市崇实小学  作者:王晓红 [字体: ]

2002年9月,在潍坊市英才学校举行了潍坊市中小学体育教材教法研讨会,在大会上听取了两位专家的报告并观摩了9位来自不同县市区教师的体育课。现将小学三节课的课记及点评介绍如下。

一、小学二年级投掷轻物课

第一节是高密市崇实小学王老师上的二年级投掷轻物课。这节课给人的深刻印象是器材简单,一物多用,一物贯串全课,寓教于乐,乐中施教。上课了,王老师利用故事片“两个小八路”导入课题,然后配乐“闪闪的红星”用裂并队形式变换各种队形。把这些二年级孩子的学习积极性一下子调动起来了。接着,师生一起利用绳包来做绳操,动作舒展,乐曲优美。学生们活泼愉快,课堂气氛活跃。进入基本教材,王老师不是让学生直接投掷轻物,而是给学生一段自由发展空间。利用小小“绳包”,教师加强引导、启发,放手让学生参与教学过程。教师与学生共同参与活动,培养他们的自主性、终身体育的意识和创造能力,把“教学”转化成“点拨”,这一点难能可贵。她让孩子们利用绳包来玩几个小游戏,可以选择最喜欢的方式来玩绳包,几个同学一组商量一下,看怎么玩大家才能高兴,教师不给学生们任何的规定,抛也好,跳也好,用绳包做各种花样动作也好。商量好之后,就按孩子们喜欢的方式进行练习。这样展开练习,孩子们真正由被动地位变为学习的主体。因此我们高兴地看到,学生从手持和脚踢花样、向上、向前、向后方向自抛自接动作、踩蛇尾、抓尾巴、快快跳起来,进而又想出一位同学摇包一位同学跳、双脚夹包搬运、两人互相抛接包、胯下传包。还有绳包抛出后一些附加动作,例如,数数、拍手、拍脚、拍腿、下蹲、转体等许多颇有新意的游戏方法,从而使得游戏既能充分活动全身各部肌肉关节,又能提高投掷教学的趣味性,使学生的创新有用武之地。同时在设计上采用了开放式的教学,让学生自己设计活动,并采用自己喜欢的方式进行练习,使学生的个性得到发展,创造欲望得到满足。在学生的练习方法中,我们能充分感受到学生那极其丰富的想象和不受拘束的创造。而这无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。通过对各种练习方法的展示和评价,教师及时指出其是否合理、科学以及它的价值所在。让学生学会自我欣赏和互相欣赏,有利于学生自信心的培养。

接着围绕着本课的投掷轻物和游戏“叫号赛跑”两个内容,在教学中采用模仿法、自由练习法、观察法、自我体验法、提问法、分层次练习法、教师导学导练法,引导学生主动学习。例如,在练习掷远前,教师提问:同学们在电影、电视中有没有看过八路军叔叔投掷手榴弹炸鬼子的镜头?学生们都说有。教师接着问:我们能模仿一下吗?学生们说:能。教师说:好,下面我们就利用手中的绳包,来做一下模仿练习,每位同学练习三次,看谁模仿得最好;模仿时,学生们愿意怎么投,就怎么投。然后,分别找学生来做示范,让学生通过观察、讨论、交流,最后得出结论:肩上屈肘,肘部向前,快速挥臂。接着教师正确示范,并根据学生的回答把动作要领编写成儿歌:拿起小沙包,小手高于头,肩上要屈肘,用力向前投。让学生在练习中边喊儿歌边做,提高他们的练习兴趣。练习一段时间后,教师用语言过渡到投准练习:同学们说我们的八路军叔叔在投掷手榴弹时,不仅要远,而且要──“准”,对,同学们真聪明,回答得非常好,要准;下面在我们的训练场地中间就有一座敌人的碉堡,咱们就来比一比,看谁能够准确击中?在教师的统一口号下,先在大的圆上投,然后根据自己的实际情况自由选择,可以在大圆上投,也可以在小圆上投。再男女分组投,看哪一组投中得多。最后让学生们一个个轮流投,如果用右手能投中的,可以尝试左手投,投掷几次后,采取学生自评、互评、师评相结合的方法,评出爆破能手奖、守纪律奖,奖励红五星标志贴在胸前。练习过程中,儿童最大的需要是一种自我表现的欲望,在教师示范的基础上,激发学生表演,组织小组讨论,营造一个展现学生个性的舞台。实践、创造,一方面使学生充分参与课堂活动,激发兴趣,拓展了学生思维,充分张扬了学生的个性。另一方面,通过适当的奖励使学生感受到成功的欢悦,能有效地加强他们的自信心,更对其以后的交往能力的提高、创造能力的发展起到巨大的促进作用。

发放完奖品后,便进入第二个内容。只听到教师说:“同学们的火力可真猛,鬼子已经被我们打得落花流水,要逃跑怎么办?”同学们有的说“追”,有的说“抓”。教师借势说,刚才同学们说得追也好、抓也好,都要有快速奔跑的能力,同学们想不想练就一身飞毛腿的功夫,多抓鬼子立大功?好,下面我们来做一个奔跑的游戏“叫号赛跑”。教师讲解游戏的方法和规则,游戏过程中教师引导学生在圆上以儿歌形式做各种模仿动作并发现问题及时点拔、纠正。练习的场面非常热烈,游戏时,用编写的儿歌和小红星等奖品以及教师恰如其分的语言来激发学生的练习热情,既培养了学生的竞争意识,又让学生在经历挫折和克服困难中培养坚强的意志品质,学会关心他人,发扬体育精神,形成合作与竞争意识及积极进取、乐观开朗的生活态度。同时也提高了学生的速度素质,使教学达到了高潮。

当课进行到放松整理部分,在师生非常熟悉的乐曲“我有小手拍拍拍”的伴奏声中边唱边舞,做着小鸟飞、小船儿飘、滑冰、游泳等优美放松动作时,师生确实感到了有一种成功的喜悦。

看罢这节课,同行们普遍认为这节课有以下几大优点。①体现了新课程标准健康第一的指导思想,充分调动了学生的积极性。②从音乐的选用、学生的差异性、教师的鼓励性语言等方面都能体现出了心理健康教育的强烈意识。③从设计的“先学后导”方式、“小群体合作学习”以及“炸碉堡”等等都体现出合作意识、集体精神和爱国主义精神。④从开始的配乐裂并队走,到绳操代替枯燥的徒手操,以及绳包的自我创新、炸碉堡、叫号赛跑等都提高了学生的运动兴趣及创新精神。

二、小学三年级跳短绳课

第二节课是益都师范附小赵老师上的三年级跳短绳课。赵老师为学生准备的短绳是用皮筋编成有弹力的短跳绳,既美观又实用。课的开始,师生对话导入课题,学生在音乐伴奏下走成圆形。然后在教师的引导下尽情模仿各种小动物的动作,并在教师喊数后做“快找伙伴”的游戏,学生们反应迅速,模仿得非常形象、逼真。接下来利用短绳做拉力健身操,教师边引导边让学生练习,充分活动身体的各关节。在基本部分,教师让学生根据先前的记忆做徒手的模仿练习。然后拿绳做完整动作练习,几位同学一组探讨跳短绳的要领。经过一段时间的练习,分别找学生做演示,并说出自己的想法,教师最后示范,并做简单的讲解。然后学生以组为单位进行练习,同学互相纠正跳绳动作并讨论如何跳才能跳得多、跳得快。根据学生的练习情况分三个层次练习,完成动作较好的同学,可以利用短绳来跳花样,或者利用短绳来做各种项目的练习;基本完成动作的同学多练习、多启发,使动作熟练;对于不能完成动作的同学,增加辅助练习,教师重点辅导,给以鼓励。学生自由练习,自选场地,自创练习法,使学生的想象力、创造力充分得以发挥,满足了学生的表现欲望,练习热情非常高涨。接下来是游戏“动物运动会”。教师让学生们用脸谱扮成小狗、小猫、小猴等各种小动物来进行赛跑,场面非常活跃。最后的放松是采用孩子们熟悉的“小蜻蜓”乐曲,让学生在欢乐、自主的气氛中放松身心并学会科学锻炼身体的方法。

这堂课体现了新的课改精神,精讲多练,给予学生充分自由发挥的空间与时间,让学生成为课堂学习的主人。通过教师表扬鼓励,学生团结协作,互帮互助,示范表演,激发了他们的学习热情,增强了他们的进取心和荣誉感,使身心健康发展。

三、小学二年级多彩呼拉圈课

第三节课是潍坊市奎文区王老师上的二年级多彩呼拉圈。这堂课给我留下印象最深的是王老师上课的情感非常投入,真正和学生们融于一体,非常自然、和谐。上课开始,教师用情境导入:今天老师要带大家去游乐城玩,同学们想去吗?“想!”好,下面咱们就开着车到游乐城,在路上我们要经过几条马路,同学们一定要遵守交通规则。接着,教师让学生上车准备起动,做“红绿灯”游戏,教师在中间挥挥,一会儿绿灯亮,一会儿黄灯亮,一会儿红灯亮,这些都大大激发了学生的练习兴趣,也培养了学生从小注意遵守交通规则、团结协作等优良品质。游戏结束了,教师告诉同学们游乐城到了,一路上辛苦了,下车我们来做操轻松一下。音乐伴奏,教师领做,学生模仿做健身操,使学生情绪欢快活跃,很快进入学习角色。

紧接着情境展开,游乐城第一站:自由玩圈。学生自由结伴,进行自由创造性玩圈。学生们有的用单手玩,有的用双手玩,有的用腰转圈,有的是几个同学一个接一个组成一条长龙绕场跑,还有的用圈抛高、抛远,都是玩圈,真是五花八门,学生们自主活动,教师参与其中,气氛很活跃。

第二站是精彩表演站,首先请做得好的同学出来表演,然后教师再表演,最后是师生同做。表演非常精彩,有两位男同学表演的龟兔赛跑真是惟妙惟肖,引来场外观摩老师的啧啧赞叹声。气氛非常活跃,通过表演激发了孩子们再创造的欲望。

游乐城的第三站是艺术造型站,男女生分组,分别利用身体和呼拉圈造型。在音乐伴奏声中,孩子们摆出莲花花瓣状、2008、2002的字样,造型之优美,令在场教师惊讶。最后放松时,让学生们上车回家,用呼拉圈组成火车状,教师作火车头,在优美的音乐伴奏中绕圆形慢跑放松,使学生在轻松、愉快的氛围中体验到创造和成功的喜悦,从而激发了学生对体育活动的兴趣。

看罢王老师这节课,我们普遍认为王老师的教态自然,基本功扎实,情感非常投入,能够和孩子们玩到一起。整堂课的情境设置较好,从模仿交通工具到游戏“红绿灯”,能够渗透安全思想教育。第一站自由玩圈让学生尽情玩耍,充分体现了学生的主体地位和团结的精神。第二站精彩表演使学生充分展示自我,学生的心理得到满足。第三站艺术造型则充分发挥出创新思维。最后的放松是上车回家,构思非常巧妙。

总之,看完这三节课,我受益匪浅。感觉到要学习和总结的东西太多了。在新课改实验中,仅仅将一堂课连贯有序地进行,仅仅管好课堂纪律是远远不够的。每一位教师的教学应该向个性化发展,要有个人魅力。只有在教学思想上不断更新,教学方法上不断创新,才能适应现代教学的要求。

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