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自信是成功的基石

[日期:2005-09-22] 来源:上海市威海路第三小学  作者:夏 瑾 [字体: ]

自信是成功的基石

 

教学背景:我所教授的年级是小学四年级的学生,支撑跳跃深受小学生的喜爱,是一项对锻炼身体效果很好的体育项目,是小学体育教材的基本内容之一,正好也是静安区检查体育的项目之一。因此在这必修教材的教授上,我可是动足了脑筋。支撑跳跃包括助跑、踏跳、支撑、腾空、落地等基本技术。而在四年级进一步学习的是跳箱成蹲撑的技术动作,这与原来所学的跳箱成跪撑的技术动作难度大大提高了,特别是那些体形较胖的和柔韧性较差的学生。在上第一节课时,我首先宣布了本节课的教学内容,学生们的气氛一下子沸腾了“有人欢喜,有人忧”。欢喜的是那些活动能力较强,灵活性好的学生。忧的是那些体形肥胖的、运动能力差的、胆小的学生,他们脸上露出尴尬的表情,并且在轻声的议论“这么高啊!怎么跳法?”于是我把这一切看在眼里。

教学描述:在准备活动过后,我先不急着进入本课主题,而是让每一位学生用自己的方法站在跳箱之上,然后跳下,不强调技术动作。于是学生们纷纷开始进入练习,作为教师的我站在跳箱旁一边保护与帮助一边进行仔细观察。有的学生单脚直接跨上跳箱,单脚跨越跳下;有的是双脚跳上跳箱,双脚跳下;有的是爬上跳箱,起立双脚跳下。在这些学生每人尝试了一次过后,我召集学生进行了讲评。首先我让学生们进行反馈,告诉我站在跳箱上的感受,有的说“一点都不可怕,再高我也能上”。有的说“很高耶,我都不敢跳下来了”等等。于是我对这次的练习进行了总结,练习实际上是让你们亲身体会感受一下这个高度,培养了学生的自信心,消除心理的恐惧感,这便于以后的教学内容的深入贯彻。在学生的各种练习过程中,我挑选学生正确动作进行示范,告诉学生这节课的教学要求,以及这个教学单元的技术要求。学生们明白要求后,集体进行跳箱成跪撑的复习。于是我做好了保护的准备工作,对于那些困难学生我更进行了细致耐心的讲解与保护,让学生觉得把自己交给老师就是放心的。

在学生们进行了新内容的尝试后,以自己的能力初步尝试的跳箱成蹲撑的技术动作,对于困难学生,作为教师的我尽我的能力帮助他们完成动作,让他们也能体会成功的喜悦和快乐。这对于他们来讲是一种经验,让他们认识到面对困难不要惧怕,而是要勇敢地去面对,并且去克服它、战胜它。他们永远不是孤立的,老师会在后面保护和支持他们。

通过师生的共同努力,学生消除了恐惧感,建立了学习的信心,顺利的完成学习任务。

教学反思:体育课要“以学生发展为本”,要培养适应社会需要的全面发展的学生,这是一个渐进的,漫长的,一个长期积累的潜移默化的过程,在这个过程中,教师则扮演着引路人的角色,给学生信心、给学生支持,这是学生取得成功的必要条件。

以上案例,学生不仅在能力上存在差异。而且心理上的差异引起我足够的重视。活动能力差的学生对于是否能完成练习缺乏信心,但他们同时也具有进取心,渴望进步,渴望受到尊重,渴望成功——这是潜藏在人类心灵深处的内在动力。我们应当在教学中时刻注意培养学生的自信心。

一、加强学生激励教育

社会的发展需要多方技术人才,鼓励学生树立天生我材必有用的信心,帮助学生建立起我能行的信念。同时要加深并理解自信心在人的一生中的重要作用,因为“自信是成功的基石”,让学生明白“世上无难事,只怕有心人”的含义。

二、培养学生认知能力

教学中,我比较注意培养学生自我认知能力,引导学生对自己有一个全面积极的认识,学会辨证的一分为二地看待自己,既要认识自己的长处,又要认识自己的缺点。只有这样才能消除自卑感,树立自信心。

三、创造学生成功机会

现代心理学证:“只要我们有一次成功的经历和体验,头脑里就会留下一种刻划似的痕迹,真实清楚地保留在记忆里。当我们面临新的任务,重新唤起往日成功的模式,内心就会重新出现那种成功的心情。”在教学中,我们应该面向全体学生,深入了解并掌握每一位学生的基本状况和运动水平。帮助每位学生设立一个自己经过努力就可以达到的学习目标,让他们都能体验到成功,从而对学习充满自信心。

四、期待学生亲情效应

学生感到被教师接纳和信任,他们会感到师爱的温暖,感到自己的价值所在。每个孩子都有自己的特性,他们的运动能力也有所不同,有些学生一学就会,而有的却需要花费一些更长的时间才能掌握,成功的动机是一种激励人克服困难,达到优异标准,获得成功的内在动力。我们应该清楚的认识到,在体育教学中,每个学生的终点相同,起点却不一样,过程也不一样,我们应该给每一位学生创造通过努力达到成功的条件,让他们看到自己的成绩,看到自己不断进步,都能体验到成功的喜悦!

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第 1 楼
hzp825会员 发表于 2007-8-9 22:40:38
设计的好,是一堂好课.
热门评论
hzp825会员 发表于 2007-8-9 22:40:38
设计的好,是一堂好课.