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案例:风车

[日期:2005-09-23] 来源:zxty.net  作者:zxty.net [字体: ]

联想——生活小游戏

 

记得那是我女儿三年级的夏天,我带着女儿去万绿园放风筝,我们父女俩兴高采烈地来到万绿园,这里已经有许多人在放风筝。那时女儿八岁,她已经会制作风筝了,所以我让她独自制作风筝。由于她的制作水平不高,加上她平时很懒跑步,风筝总是飞不起来,所以,只好是满脸的不高兴地坐在地上发呆。这时,有一个小胖男孩,手拿着小风车在我们的面前跑来跑去,我女儿看了也想玩小风车,因此,我动手教女儿制作小风车。一会儿,我们的小风车制作好了,女儿手拿着风车与那小男孩一起玩了起来,我在一傍看着他们玩得很开心。他们首先手拿着风车走着,风车也在慢慢地转着,接着他们跑了起来,风车也随着转快了起来,也许是风车的不断转动吸引了他们,他们不停地跑着跑着,满身大汗,也不想停下来。这时,我的脑海转出一个念头,如果我把玩风筝引入课堂,那效果会是怎样?

去年的一节全市小学体育探讨课上,在三年级《400~600米跑走交替》的教学中,我把小风车引入了课堂。爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,我从学生的情趣特点出发,采取玩风车的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。

这节课,我把“趣与动”作为本课的指导思想,根据各学科相互渗透的特点,通过结合劳技课,让学生们动手制作小风车,并利用风车贯穿教学全过程,直接从兴趣入手,趣中导练,并在直观形象的练习中领悟教学重点,突破难点。在这节探讨课上,我首先让学生们拿着他们自己制作的风车,边走边观察走时风车的变化,然后又让他们观察跑时风车的变化,互相进行比较,从中体会到跑与走的区别。通过风车不同程度的转动,激起学生练习的兴趣,学生们在风车的诱导下,积极主动地参与课的全过程。

在本次课的教学中,我觉得学生们主动参与活动的兴趣极浓,练习的积极性很高,他们在风车的诱导下,展示自己,超越了自我。

 

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