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体育学校学生厌学原因的调查与分析

[日期:2003-10-20] 来源:沈阳体育学院  作者:陆 静 [字体: ]

  2003-1-28  中学体育网


体育学校学生厌学原因的调查与分析
陆 静 张殿祥 潘文广 刘 平
沈阳体育学院 110032

1 问题的提出
学生的厌学是教育界普遍关注的一个问题,在不同学历、不同层次、不同群体的教学中表现的程度不尽相同,这是实施素质教育、提高人才培养质量必须解决的一个问题。我院附属体育学校学生是比较特殊的教学对象,他们来源广泛,个体文化素质和运动技术水平差异较大。他们当中有省及以上级别的冠军,也有训练不足一年的初学者,这些学生的人生观、价值取向、心理品质不一,导致学习态度差别较大,给教学工作带来一定的难度。在教学中我们发现部分学生学习兴趣不高,纪律松散,进取心不强,考试经常不及格或勉强及格,上课更是不得已而为之。厌学对学生自身的发展不利,也给教学工作带来了极大的困难,影响了教师的教学积极性和课堂气氛。本文从调查我院中专学生厌学原因入手,对造成学生厌学的原因进行多角度、多层次的深入分析和探讨,挖掘出造成学生厌学的根源所在,并提出相应的解决建议供有关人士参考,从而为改善中专办学质量,更好地实现我院多层次办学目标服务。

2 研究方法
以沈阳体院附属体育学校97、98级学生为研究对象,采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法。

3 结果与分析
造成学生厌学的原因是多方面的,为了更深入细致地分析问题,本研究中我们主要从家庭、社会、学校和个人因素等方面对学生厌学的原因进行分析。

3.1 厌学生对学习活动的认识程度分析

学习动机是“激励从事学习活动的主观动因”,一般认为厌学学生的成就动机不强,对学习的认识不足,没有很好的目标激励其努力上进。但从调查结果来看却恰恰相反, 73.9%厌学生对学习的认识是比较明确的,能够认识到目前的学习对于将来工作的意义,也懂得学生时代多学点知识比步入社会再学要好的道理,这一调查结果说明厌学生主观上对学习的认识是正确的,说明我们的学生并非“少年不知勤学早”,他们对学习的重要性是清楚的。67.3%的厌学生报考体院是出于自身爱好,仅有较小部分是无升高中希望及家长的意见,这说明多数学生对自己的专业还是喜欢的,而且有着继续深造的渴望。80.4%厌学生同样有着干一番事业的人生目标,这说明他们与其它同学一样,都想在自己的人生中建功立业。那么这些既有远大理想又喜欢体育运动的学生为什么厌倦体院的课程? 在对“毕业后是否想从事体育工作”的调查中,有21.7%的学生明确表示不想从事,而41.3%的学生选择了“没打算”,这就说明多数厌学生专业思想不牢固,对自己的未来缺乏正确的设计,只有雄心壮志而没有实现理想的具体计划。这种飘渺的理想易受实用主义、功利主义和金钱观念的影响,使其不能树立牢固的专业思想,没有明确的为体育事业做贡献的人生奋斗目标。

随着全民健身计划的实施和我国体育健儿在悉尼奥运会取得骄人战绩,北京成功的获得2008年奥运会的主办权,体育事业在人们心目中的地位越来越重要,这离不开众多体育工作者辛勤的努力,也说明了这项工作的崇高和伟大意义。要让学生认识到体育事业对增进人民群众健康、提高国家声望和发展教育事业、促进社会进步的价值,提高他们对体育事业的信心,帮助他们牢固专业思想,树立为祖国体育事业的繁荣做出贡献的雄心,做一个对社会有用的人才。

3.2 对教学管理问题的调查

3.2.1 对教师教学因素的调查与分析

在教学过程中,教师和学生是两个同等重要的两个方面,教师是课程的主导,而学生是学习的主体,教师的教和学生的学在一定程度上是相互制约的,教的如何与学的态度、学得怎样是相关联的。在调查中我们发现,学生厌学的原因与教师的教学因素是密切相关的。在调查中当问及:“你不喜欢上术科课的原因”时,厌学生回答的各种原因中,认为教师对教学不够投入(63%)、教学方法的应用不够得当(61%)占第一位。总体来讲学生对教师的教学是不太满意的,学生不喜欢照本宣科、枯燥无味的课堂教学。针对中专学生的身心特点,灵活多样地组织教学,运用生动、直观的电化和多媒体教学手段,注意启发学生积极思考和参与意识,使学生融入到教学之中,引导学生主动去探求知识,才能吸引学生,提高他们对学习的兴趣。

我们常常认为学生不爱上术科课的原因是由于身体素质差,不能适应和完成技术教学的难度要求,但78.3%的厌学生并不这样想。同样,超过58.3%的学生也不认为是文化基础差而不能满足继续学习的需要。据了解,中专教材中术科课的教学和考试难度已比本科生有较大的降低;文化课都有自己的统编教材,在难度上并不很高,可见学生不爱学习的原因并不是课程学不会。通过调查发现,60.9%的学生有努力学习的想法,但不知从何入手,可见他们在学习方法上还有所欠缺,需要我们的教师在讲授知识的同时在学习方法上对他们进行积极的引导,不仅授之以“鱼”,还要授之以“渔”。

在调查“你不喜欢上术科课的原因”时,厌学生回答的各种原因中,占第二位的是“教学场馆不够用”。因我院近年来招生数量不断扩大,导致教学场馆资源已严重不足。各教研室大都从满足本科教学出发,中专教学则被放在次要地位,在教学场馆发生冲突时,一般中专教学要给本科教学“让路”,使中专术科教学受到严重冲击,经常发生因场地冲突调整教学内容的事件。教案写的是一个内容,实际教学又是一个内容,很难按计划教学,严重影响了教师和学生的积极性,挫伤了学生的自尊心。因不能享受“平等”的学习机会,使学生产生自卑感,造成学习兴趣不高,学习情绪低落,导致厌学。

3.2.2 对学校管理因素的调查与分析

目前在高校,学生的考试成绩仍然是获得学分和奖学金的基础,与各种评比相联系,这无疑要求教师和教学管理部门更要重视考试的公平和公正性。调查结果表明,有58.7%的学生认为考试风气不正直接影响了他们的学习积极性。面对某些同学不劳而获的高分,心理尚不十分成熟的学生自然很难接受这一事实,不免思想上产生波动。尽快全面推行素质教育,改变单一应试教育模式是摆在我们面前的一个重要课题。

调查表明,有71.6%的同学认为学校对中专教育不够重视,这严重影响了同学们学习的热情。中专教育是我院多层次办学的一个重要的补充,同样要费力气,下功夫。办好中专教育不仅可以为社会输送更多的中等体育人才,同时也可以为体育系、运动系本科输送合格学生。据了解,我院中专学生中有多人是院田径队、足球队、散手队的正式队员,他们年龄多在16、17岁左右,经过系统的培养,很可能在将来会成为优秀运动员,为学院争得荣誉。

3.2.3 对教学内容的调查与分析

从表5可以看出,学生对目前的教学内容意见很大,主要表现在对知识的“新”和“实 用”的要求上。超过半数的厌学生认为现在所学的知识太陈旧,将来用处不大。我们有些课本内容比较陈旧了,尤其象计算机等知识更新较快的学科。经济在转型,市场在变化,过时的教材内容很难满足学生对新知识的渴望,不能引起学生的学习兴趣,久而久之就不愿上课或即使上课也心不在焉,应付了事。中专教育的目标是培养初、中等体育师资,从往届学生实习归来反映的情况来看,我们的学生在实习中明显感觉所学到的知识多数不能渗透到小学教学实际当中,感到目前所学的课程不能满足小学实际教学需要。运动健身理论与方法、终身体育的理论与方法在多数术科教学中接触的还不多。知识要新,要实用才能适应就业的需要和时代的需求,各学科在教学内容上应进行合理改革,使之符合中专学生的身心发展和未来的就业需要,是亟待解决的问题。

3.3 家庭因素对学生厌学影响程度分析

根据以往经验,教育者往往认为学生的厌学与其父母有关,似乎学生厌学在很大程度上是父母听之任之,不管不顾造成的,而通过调查得到的结果与之有较大的出入,家庭因素不是学生厌学的主要原因。绝大多数学生认为父母在学习上对自己是关心或比较关心的,占到89%以上。在知识经济已初见端倪的时代,知识就是财富。人们对于知识、文凭的追求从来没有象今天这样强烈,大多数人都把学习看成是成材的重要途径,即使家里条件不很富裕,但是为了孩子的学业,父母总能倾其全力为子女的学习提供更多的支持。71.8%的学生认为家庭的经济条件是可以满足自己学习上的需要,这些学生中有许多是家在农村,家庭条件比较差的学生。

3.4 社会因素对厌学生的影响程度分析

在谈到目前的努力学习对将来工作就业的影响时,有70%的同学认为尽管现在就业难,但仍应好好学习,自身的文化素质提高了,就会有更多的就业机会。在当今科技迅猛发展的时代,能直接创造经济效益的人才比较抢手,而诸如体育这样的专业市场前景不被看好。是不是这样的思潮冲击了体育院校,给我们的学生造成不利的影响呢?在调查中我们发现,有76.1%的学生不同意体育人才不受重视的观点,对体育产业的前景充满信心。多数同学否定了体育工作社会地位低的观点,也没有因现在就业难就放弃好好学习,这种想法是极其可贵的,他们坚信自己的选择,对体育事业是比较热爱的。

但以往各届毕业生的分配状况对厌学学生学习态度的影响是值得关注的,超过一半的学生认为往届毕业生的分配对自己的学习态度造成影响。往届毕业生的分配去向较差,就业率不高,使有些在校的学生不免对自己的将来就业问题忧心忡忡,在很大程度上影响了他们的学习。目前国家正在逐步扩大高等教育的规模,今后会有更多的人走入大学之门,我们应该利用中专学生对体育事业的热情,鼓励他们努力学习,为以后进一步接受高等教育打下坚实的基础,这样才能增强适应社会的能力,也是解决今后就业问题的重要途径。

4 结论与建议
4.1 体育学校厌学学生中,多数学生学习目的比较明确,但对个人的奋斗目标没有明确定位,对未来缺乏自我设计,对学习的具体操作形式尚需相关教师做必要的引导。建议在对厌学学生的教育转化过程中,由多强调要明确学习目的意义改为多对学生的学习做具体的启发和引导,帮助学生有计划的实施学习行为,鼓励学生针对未来进行自我设计,使他们沿着既定的轨道前进。

4.2 厌学学生对教学内容存在较大意见,开设课程和课程的教学内容都应多注重知识的实用性;厌学学生认为不适应体院学习的原因不是身体素质差或文化水平低,他们认为教师的素质和教学理念、学院的场馆资源、学院对中专的重视程度、学习风气、考试风气等对自己学习方面的影响更大。

4.3 厌学学生家长对子女的学习、生活情况是比较关心的,家庭经济状况、家庭对子女的关心程度等不是导致学生厌学的主要原因。

4.4 就业矛盾较为突出与学生的厌学有直接关系。多数厌学学生对所学专业是热爱的,对体育事业的社会地位和前景持乐观态度,如何帮助学生树立牢固的专业思想,把他们对体育运动的热爱转化成为体育事业努力学习、工作的动力,是一个值得探索的课题。

5 主要参考文献
5.1 郭淑范.试析高校女生厌倦体育课的原因及其对策.哈尔滨体育学院学报,1996.1

5.2 孙志双.身体素质在体育教学中的作用.安徽体育科技,1996.3

5.3 王揖涛.推进素质教育 深化教育改革.辽海出版社,1999.9

原作者:陆 静
来 源:沈阳体育学院
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