教学目标是终身体育还是终结体育
利津二中 徐加春
从根本意义上说，体育教育是铸造一个完整的人的教育，以培养健全的人格、健壮的身体、健康的心理和品性，为社会培养富有能力与创造精神，适应环境与竞争的合格加特长的人才，把在体育教育中获得的团队协作精神，尊重对手公平竞争，机智敏捷，不畏艰难勇于进取的顽强意志品质等，在未来的社会参与之中实现可持续发展与发挥。终身体育是在人的一生中，为了多种需要不间断地进行多种形式的体育锻炼的总合。他包过各个年龄阶段、各种方式的体育，是一种完整的现代体育思想，是现代社会发展的需要。二者的关系是相依相承，密切联系的，简单地将两者割裂开来是错误的。
新课改的指导思想充分体现了这一点：培养学生自觉锻炼的兴趣，掌握至少一种体育锻炼技能和方法，注重学生运动爱好和专长的形成，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。但是在原来的旧大纲中教材定的过死，内容过于单一，教学形式单调枯燥，只强调技能的培养而忽视兴趣的形成。例如学生掌握了掷铅球的技能，但走出校门之后，却无从着手锻炼，你能想象一个人再公园扔铅球的话，别人不说神精病才怪呢。所以，体育教师们吃了苦、费了力，学生们受了累掌握了一些技能根本就没有用武之地，至于让学生养成终生体育的习惯更别想了。
终结性体育则是与终身体育教育的背离、是短视行为，具有“一次性”教育和急功近利的特征，思路错误和认识迷失是形成终结体育的直接原因，这也和体育教学目标相违背。
所以围绕体育教学的终极目标是学校终身体育教育的依据所在，终身体育的任务应在学生在校期间获得必要的体育基础知识，形成运动健身意识，掌握健身方法，培养对体育的兴趣与爱好，养成运动行为习惯，最终拥有终身体育必备的素养，使学校体育教育顺利过渡到社会群众，能够从校园走向社会，从个人走向群体；使学校体育教学能够有机地延续和发扬，充分发挥效能。