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体育课也应充满诗意

[日期:2010-07-15] 来源:兴庆区景岳小学  作者:马建臣 [字体: ]
体育课也应充满诗意
  一般说到“诗意”两字,大多数人不由得将之与语文等文字学科相联系在一起,觉得只有文字学科才能有诗意的表达,只有文字学科才能体现出诗意。我想,教育既然作为培育生命的事业,学生们在体育课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,都是由我们教师的手来“翻阅”,不完全是语文等文字学科,我们体育学科也一样,在这方面也同样具有义不容辞的责任与义务。那么,我们的体育课堂究竟应该如何有诗意,我们教师又该如何去“翻阅”孩子的生命呢?根据我从事体育教学工作二十多年的感受,我觉得,可以从以下几方面入手进行尝试。

  一、展现给学生一个“充满激情的我”
在体育课中,如何体现体育学科的人文性,如何体现诗意,其基点就在于情感。一个没有激情的教师,是不能调动学生的情感让学生充满热情地学习的。为此,每节课上,无论在生活中遇到什么痛苦与挫折,作为教师都要调整自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的第三者情感因素,把自己对于体育内容、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用自己的语言、表情;用自己的眼神、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月!”
  二、尊重“需要”,注重“激趣”与“溶情”
尊重学生学习的“需要”,激发学生的学习兴趣是实现学生积极主动学习提高教学效率的前提,也是诗意课堂成功构建的关键所在。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示,或旁征博引,或巧设悬念等激发学生的练习欲望和动机,创造我要学、我想学、我参与、我体验、我快乐的积极教学氛围。
  “登山则情满于山,观海则意溢于海”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课堂佳境。我在《玩报纸》中就深有体会,学生、教师在“舞报”,“自主玩报”,“用报捉虫”,“报时装”的情景中产生了共振,开启了学生感情的闸门,学生在这佳境中对于体育的喜爱已藏于心,真是“文”与“道”并行,相得益彰。投入你的情感,融入你的激情,让课堂情意绵绵。
  三、与学生对话
  新课程提倡对话,反对“一言堂”,为此诗意的课堂要还给学生一个“对话的课堂”,实现“文本对话”,“师生对话”和“生生对话”。首先在我们的体育课堂中,要引导学生去想象,给予学生充分的练习时间,让其充当其中的主角,尽可能地让全体学生都能融入亲身练习和深入思考的过程,去体会动作,体验困苦,享受乐趣。其次,在课堂上,教师应该做学生的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不要高高在上,不容侵犯,应该“蹲”下身给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去把握;给学生一些困难,让他自己去面对;给学生一些问题,让他自己去解决;给学生一些条件,让他自己去创造。从而实现教师与学生的沟通,展现给学生一个真实的“我”!
  1、让学生去展示自己
  教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了学生的一切!学生的创造力有时简直让我们难以想象的:如我在《轻物投掷》一课中也感受颇深,课上学生自主玩报纸的方法远远超出老师的预料,有左右手对抛的,有绕身抛的,有绕腿抛的,有松手下抓的,有上下抛接的,有转身抛的,还有躺着抛和从跨下抛的,有捉尾巴的,有顶着跑的,有折成飞机来飞的等等,真是举不胜举,这样的欣喜使老师一次又一次的感动。别“告诉”他,他会知道得更多。
  2、引领孩子去练习
  叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子,教师也只不过是引路人。那么,利用好例子教给学生学习方法后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我们要做一个牧羊人,把可爱的孩子引领到最肥沃的草地上去尽情享受。如在教学立定跳远时,让学生在“荷叶与荷叶间可有一点距离,想想该怎样跳才能跳到另一张荷叶上去”中尽情去体会立定跳远的用力蹬地;让学生在“荷叶是漂在水面上,很脆的,想想该怎样落在上面才不至于将它弄破”中去尽情体会落地轻巧。这样,孩子们在亲历亲为的过程中很快就懂得了在跳时要用力蹬地,落地轻巧。这懂得不是我们老师强加给他们的,是孩子们自己在练习中体会出来的,这样的懂得来得深,也记得牢。
  四、在生活中学体育
  “让体育走进生活,在生活中学习体育”。一直以来,我们总是有意识地引导学生在生活中学习体育,使孩子们深切地感受到:体育离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习体育,大街上、公园里、操场中……到处都成了孩子们学习体育的地方。因为只有与学生的生活紧密相连的,学生从主观上才愿意主动地去学。
教学生学会感悟生活,感悟生活中的体育是让学生品味体育课堂的浓浓诗意,也是我们体育老师对学生最好的体育学习指导。学会观察生活,观察生活中的体育,是学生体育化技能提高的根本所在。因为生活是创造之源,也是培养学生感悟能力的一块沃土。联系生活实际(如什么时候会用滚翻)的拓展交流,丰富了练习的内容拓展了学习的空间,学生的交流、汇报成就了不同观点的交锋,有利于丰富学生的情感,提升学生对前滚翻这一动作更深内涵的认识与了解。
“人,诗意地栖息在大地上”。体育,原本就是一门充满诗意的学科,它使人充满激情,充满自信,所以它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。真诚地希望:我们的每一节体育课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光,我们的每一节体育课都充满诗意。
                                                                            兴庆区景岳小学        马建臣
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