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低年级体育课课堂常规的培养

[日期:2010-07-15] 来源:中学体育网  作者:未知 [字体: ]

 低年级体育课课堂常规的培养
我国著名教育家认为:教育就是养成良好的行为习惯。培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径,好的习惯使人受益终生。体育课由于受客观环境外部条件的影响或主观上不自觉,将平时一些不良行为习惯表露出来,需要我们教师发现并及时纠正,促使学生养成良好的行为习惯体育课堂常见的不良行为习惯主要有这么几种:
一、不良纪律习惯:
    在队列中喧哗打闹、交头接耳、左顾右盼、摆弄手指、衣襟等各种小动作等。
二、不良文明习惯:
    在游戏或上课过程中骂人、侮辱他人或有不文明语言、举止等。
三、懒惰、散漫。
四、不良学习、交往习惯:
    不主动学习探究,交往中缺乏自信,自卑、自闭,或过于骄傲自负,轻蔑他人等。
五、不良运动习惯:
    忽视准备活动、剧烈运动后脱衣服、喝冰水和各种运动中的不良技术习惯等。
六、不良卫生习惯。
七、不良安全习惯。
    对于不良习惯的改正和好习惯的养成,我在课堂中主要运用的是表扬、批评和鼓励的方法。“好学生是夸出来的”——这话有一定道理,但不能千篇一律,该批评的一定要批评,表扬和批评要根据对象和具体情况的不同而采用不同的方法,特别要注意表扬和批评的尺度和时机。刚升到一年级的小朋友,好动、好奇、好仿、好胜,对具体形象的事物感兴趣,对通俗上口的东西记得快,对表扬鼓励的话乐意听,对新颖有趣的活动愿意参加。因此,在教学中,应根据低年级学生的年龄、生理和心理特征,通过故事、情境、唱游的形式对教材进行处理和再创造,是学生在身心处于负荷较宽松、欢快的氛围中接受体育的启蒙教育,使之符合学生的认知水平和承受力,促进身心正常发育。批评和表扬本身就是一种教学艺术,要在实践中摸索出有自己特色的方法,在这里就不一一赘诉了。
    此外我还有几种特别的方法:
一、对于注意力不集中的同学,突然提高声调下达一声响亮的口令:立正!以集中其注意力。
二、对于集合、散开动作缓慢、迟钝的同学采用倒数记时的方法,如没有按时做好,就给予小小的惩罚——唱歌、讲故事等。
  培养学生养成良好的课堂行为习惯还有很多常见的方法:讲述、规定制度、适时提示等等,只要我们每一位教师用心去教,细心去想,耐心去做,总能找到解决问题的好办法。
 学生的良好行为习惯训练,不仅是学校工作的整体要求,也是体育课上最基本的要求。教师要在体育教学过程中有意识地根据体育课的内容把握与创造培养学生良好品质的氛围,有目的地加强教育,反复训练,才能有利于学生的良好行为习惯的形成,促进学生的身心发展,进而有效地提高学生的思想道德素质。通过我的教学实践与教学经验的总结,我认为可以从以下几个方面对学生进行良好行为的训练:
    一、加强管理教育
    良好的课堂管理是创设优良心理环境的保证,课堂上的管理与心理环境良性互动是优化学生体育学习外部的重要途径,人性化的管理则是最优化的课堂管理理念。宽容、和谐、合作的氛围有助于学生自主积极地参与课堂教学活动,达成学生身心合一的最优教育效果。我校根据体育课的特点对体育课的要求制定了学生上体育课必须遵守的一般常规,从学生上体育课的出勤、服装、练习、器材使用搬运等方面都做出明确的规定。平时坚持检查、督促,加强管理,严格要求,强化训练,逐步使学生养成良好的习惯,使学生行为规范的教育和训练落到实处。
    二、充分发挥良好行为的示范作用
    首先,发挥行为习惯良好学生的模范作用,启发全体学生自觉尊重和学习先进榜样,达到学生之间相互促进,共同提高的效果。其次、通过良好形象的塑造,潜移默化,起到身教重于言教之实效。教师有意识地在师生共同的学习活动中起表率作用,例如:提前到操场,举止文雅,言行一致,带头搬运器材等。教师的一举手一投足为学生作表率,会产生一种强烈的感染力,促进学生文明习惯的形成。
    三、训练规范化
    规范训练,主要强调教师落实一个“训”字,学生突出一个“练”字,在训练过程中关键做到一个“恒”字。达到坚持不懈,持之以恒,发扬锲而不舍的精神。例如:课前两分钟的集队,要求学生在上课前到达指定地点,做好服装准备工作,分工搬好体育器材,预备铃声响就及时整队,上课铃声响及时上课,训练学生雷厉风行的行动作风,课中对学生进行适当的队列形体训练,要求学生思想高度集中,反应迅速,动作准确,精神饱满,令行禁止。在领取活动器材、队伍调动中均要求规范有序。课课训练,反复进行,数年如一日,从不放松,及时督促检查,提高了学生遵纪守法和较强的组织纪律性,消除了松懈散漫的不良行为,形成了奋发向上,朝气蓬勃的精神面貌。
    四、正确的舆论引导
    正确舆论,运用表扬与无形的批评,形成良好的氛围。在体育课中教师要善于及时辅导学生行为的闪光点和注意观察不良习气的发生,针对性地进行表扬和无形的批评,使得正气不断发扬光大,不良习惯风气及时制止。例如:一次课前器材准备工作中,一些同学到器材保管室搬一次,而有的同学来回数次,上课开始老师及时表扬了这几个同学,这种表扬形式即发扬了正气又是对个别同学无形的批评。
    五、广泛开展行为评价
    用两分钟左右的时间来评价自己在学习过程中所取得的成绩。培养学生对自己的情况进行评价,引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况,同时,自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握,有助于学生对学习活动的自我期待,提高学生自学、自练、自评的能力,增加学生之间交往的机会。我在教学中采取的是学生评议与教师评议二种方式。以学生评议为主,坚持每学期期末进行小组评议交流活动,学生以上课为单位,对个人行为表现做小组汇报,自评等级,提出缺点。这种以学生自我管理为主的方法,使学生对自己和他人的行为产生一定的约束督促作用,有利于学生由认识向行为的转化。
    六、发挥竞赛的思想作用
    在体育教学中我经常采用游戏、竞赛性的教学手段,一方面有助于提高学生的学习兴趣,另一方面则有助于学生优良思想品质的养成。在个人独立完成的练习中,教育学生胜不骄败不馁,尊重裁判,尊重对手的好作风,鼓励学生发扬克服困难,顽强拼搏,积极进取的精神。在小组集体的比赛游戏中,教育学生齐心协力、团结一致、集体协作精神,使之达到“寓教于主动活动之中”的目的。
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