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游戏在体育教学中的运用

[日期:2010-07-15] 来源:兴庆区景岳小学  作者:赵玉霞 [字体: ]

游戏在体育教学中的运用

      我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好动的,是以游戏为生命的”。小学生对新奇事物都会充满好奇.爱新鲜,并且想 亲自体验。可是在体育课堂常规教学中,有些内容项目往往使学生感到枯燥.乏味,激发不出学生的学习兴趣,加之教学方法呆板,单一,学生就更没有兴趣。但是针对小学生的心理特征,在教学中贯穿游戏改变教学模式,使学生感受“乐中学,玩中学,动中学”的乐趣,那么枯燥,乏味的课堂会因游戏的介入而变的有生机,有乐趣。会达到一石激起千层浪的效果,现就我在教学中如何进行游戏教学粗浅谈以下几点体会。   
一.以游戏,激发学生的学习兴趣。
在体育教学中,有些项目单调枯燥,如短跑、投掷、跳高、身体素质练习等等,而各种基本动作和体能只有在反复练习中才能达到熟能生巧,巩固掌握。但多次重复某一动作,学生会感到单调枯燥,时间一长学生就产生了厌烦情绪,感到没什么意思,以至对体育课产生逆反心理。
针对这种情况,如果把游戏针对性的贯穿于教学中,这样可以改变教学方法和手段,使没有生机的课堂充满活力,因为体育游戏带有趣味性,情节性,它能提高游戏者的情绪,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。如跳高项目是学生头痛的一个项目,尤其是女生,她们看到杆子,大多数不敢跳,有恐惧感,往往完不成教学任务,也成为大多数男生取笑的对象,达不到教学效果。我改变了以往的教学方法,把跳高课设计成游戏课,用三个不同的游戏来进行教学。第一个游戏《取果子》把学生划分成几个小组,每组轮换出二名学生,把跳高杆换成皮筋,由每组出来的二名学生分别拿出皮筋,把皮筋放到20~40厘米处的高度,让学生按自己喜欢的方法依次轮流跳过皮筋,(有的学生双脚并拢跳过,有的单脚跳过,有的正面跳过……)把对面的果子拿完为止,学生的学习兴趣来了,抓住这一时机,我让学生进入第二个游戏《比一比》,我提出游戏的要求:“让学生都侧对皮筋,并且先过右腿,再过左腿跳过去,”看谁跳的好,因为高度低,加之学生对皮筋没有恐惧感,虽然有的学生跳得不好,但是学生都能跳过去,尝试5~7次后,学生跳得越来越好,学生的学习兴趣进一步提升。这时我又让学生进入到最后一个游戏《猫捉老鼠》,要求学生离开皮筋3米,站在3米处跑着侧对皮筋,并且先过右腿,再过左腿跳过去(教师示范),另一名学生在前一名学生跑出1米后开始追前一名学生,再后面的学生用同样的方法与要求追逐他前面的同学不断重复,如果被捉住的同学,跳十个蛙跳或表演节目,学生的学习兴趣与课堂气氛进一步升温,而且在玩的同时,我留给他们一定时间相互交流如何快速,不停顿的跳过皮筋,这样才不会被抓住的方法。通过这样的安排,课被激活了,学习不在枯燥,学生不仅很快掌握了跳高的方法,更重要的是动作技术的形成在一环套一环的游戏中不断泛化,强化。
    再如,在50米跑教学中,学生对50米跑感到枯燥无味,练习中表现万般无奈,感觉十分疲劳,我采用了“小动物比本领”的游戏,让学生把事先准备好的动物头饰带在头上,(做自己喜的动物头饰)扮演小动物,自由结伴3~5人进行比赛,在宽松,愉悦的氛围中,在“比”中练习,在“比”中促进,在“比”中提高,不但改变了教学的单一,还把那些学生难以理解无法掌握的技术或感到单调,枯燥的教学内容,巧妙地转化成形象的和趣味盎然的游戏,从而激发了学生的学习兴趣,使学生在游戏的感染下情境中爱学,乐学。
二.以游戏,培养学生的技能与思维。
    一种好的教学模式,最重要的是能够创造出使教与学双方始终处于“活化”状态。在课堂中,学生不仅要自身投入进去参与一切活动,还要在活动中受益。因此,我在教学中尽量采用将知识教学寓于游戏,并在游戏中注重培养学生善于发现问题,解决问题的能力。
    如在持轻物投掷教学中,课开始时,在教师设置的游戏中,学生有目的地玩纸飞机,在玩的过程中教师提出:怎样才能使飞机飞得高,飞得远?提出问题后,在游戏的激活下,问题的设置中,教师的引导下,学生从不同角度不断练习.思考,探究,讨论总结出以下几点:⑴手持飞机双脚自然站立,左(右)手握飞机屈肘于肩上,肘关节向前,眼看前方,向前用力挥臂,将飞机投出。⑵两脚左右开立,左(右)脚在前,身体左(右)侧对准前方(投掷方向),左(右)手持飞机相侧后方向引伸,左(右)腿微曲,然后左(右)腿蹬底,转体,用力挥臂,将飞机经肩上投出。⑶跑几步(助跑一段距离),左(右)手握飞机,曲肘于肩上,向前用力挥臂,将飞机投出。
    又如,在教学前滚翻时,有一位教师通过游戏,设疑,探疑,解疑,使学生不仅掌握了前滚翻的计技术,又培养了学生分析,判断,思考的能力。他是这样教学的,他先设计了一个游戏《看天》,并提出要求:低头看天。设置本课学习的疑问,其次让学生想办法尝试。
学生通过练习,思考,探索,讨论等方法的综合运用,逐渐完成探疑的过程。从而得出两腿分开,双腿弯曲,弯着腰,从两腿之间看天。当这个问题解决后,这位教师又设计了一个新的问题,转入下一个游戏《看谁坐得快》,要求两人一组站在垫子后面,发出口令后看谁先坐在垫子上。在不断的尝试与交流中学生发现,跑到垫子上坐下,怎么也不如做个前滚翻坐在垫子上快,当新的问题被学生解决时,学生在两个游戏中不知不觉地学会了前滚翻,这位教师抓住这一契机,让学生进入另一个游戏《动作大串联》,要求学生把两个游戏连起来做一遍,先“看天”,再做“看谁坐得快。”结果学生发现,两个动作合起来就是前滚翻。
    学生在教师的引导下主动参与整个学习过程,在玩得情境中不知不觉掌握了运动和技术学习的乐趣,使他们养成勤于思考,善于发现问题,解决问题的好习惯。
三.以游戏,培养学生的品质。
    体育游戏在体育教学中具有重要作用,它不仅能使学生在游戏中增强身体素质,掌握基本技术,发展思维,还能培养学生思想品德。如《抛抛乐》游戏,通过游戏使学生明白要遵守游戏规则,有高度责任感,爱护同伴,不能把垒球砸在同伴身体任何部位,避免伤害到同伴,养成练习时注意安全的好习惯。《龟兔赛跑》游戏,使学生懂得胜不骄,败不馁,不应取胜而沾沾自喜,取笑,挖苦失败的人;失败的人永不放弃敢于向失败挑战的优良品质。
    又如《齐心协力》《运球接力》《拉网捕鱼》等,这些集体项目,不仅使学生感受到个人在集体的作用与价值,还培养了学生团结协作,爱护集体的品质。
    再如《勇敢的小八路》《救护伤员》等情境游戏,不但可以对学生进行爱国主义教育,还可以培养学生救死扶伤,不畏牺牲的思想品德教育,也就是把游戏与育人紧密联系在一起,通过游戏教学对学生进行思想品德教育,培养学生团结互助,勇敢,顽强的优良品质和集体主义精神,陶治学生高尚品德和情操。
    总之,游戏是体育运动的起源,是体育运动的本质所在,游戏教学是小学体育教学的重点之一,在体育教学中起到非常重要的作用,它深受学生喜爱,又有很好的锻炼价值。更重要的是它是小学体育教学的一个重要组成部分,作为教师要善用游戏,不可滥用游戏,这就需要教师的自身的人格魅力和教学艺术,不断深入研究教材,教法,发挥游戏作用,把游戏教学教好,教活,使游戏真正发挥在小学体育教学中的作用。
 
                             
兴庆区景岳小学  赵玉霞

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