中学生体育与健康课学习兴趣的分析及培养对策

中学生体育与健康课学习兴趣的分析及培养对策

摘要：体育与健康课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体素质、心理和社会适应能力等方面整体水平健康发展的重要手段，是学生科学的锻炼身体和健康成长的重要过程。体育与健康课堂教学要坚持贯彻“健康第一” 的指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生掌握有关身心健康的知识、技术和技能，创造性地学习，科学地锻炼自己的身体，增强身体素质，并与同伴之间相互交往、相互合作、相互激励、相互帮助、共同提高，从而达到提高心理健康水平，增进社会适应能力，在锻炼中形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学习体育的兴趣，达到最佳的教学效果。“兴趣是最好的老师”。在体育与健康课的教学研究中发现，影响初中学生体育教学的一个主要因素是体育兴趣不高，本文通过问卷调查研究，总结出了一些影响学生体育兴趣的因素及提高措施，以期提高我校初中体育教学的效率和质量。

关键词：中学生；体育课学习；兴趣激发；

兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”在实施素质教育和深入课程改革的今天，体育越来越受到人们的重视，学校体育在蓬勃发展。然而在不少的学校却出现了体育与健康课难上，老师怨声载道，学生喜欢体育但不喜欢体育健康课，千方百计的找理由请假或逃课，课堂气氛死气沉沉，师生共同生活在“水深火热之中”。我校是一所农村中学，学生的总体素质不高，运动能力水平差别较大，在体育与健康课中也出现了学生学习没兴趣，课堂气氛沉闷，逃课、请假时有发生。学生头痛，老师心痛。为此，我对全校初一年4个班级的学生进行了一次问卷调查，对我校初中学生体育教学的现状进行了探讨，并提出一些改进的方法和措施。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象。

本校初一年学生

1.2 研究方法。

问卷调查法  数理统计法

从各班各随机抽取35人，共发出140份问卷，当场回收有效问卷140份，有效率为100%。

问卷内容如下：

1.2.1 性别：A. 男  B. 女

1.2.2  现在你每天的锻炼时间是多少？

A．半小时以下   B. 1小时   C. 1小时以上
1.2.3  你喜欢上体育与健康课吗？

A．喜欢  B. 不喜欢  C. 无所谓

1.2.4  不喜欢上体育与健康课的原因（喜欢者不要填）：

A． 怕苦，怕跑步 B. 自身体质差，身体不适，没兴趣 C. 教学内容陈旧，枯燥单调 D.场地器材不够

1.2.5  你喜欢体育与健康课上哪些内容？（多选，可自写）

A． 田径类（跑跳投掷等） B. 健美操，艺术体操类  C. 球类（篮、排、乒乓球、羽毛球类） D. 自由活动（没目的性活动）
1.2.6  你觉得现在的体育与健康课对自身的身体素质发展有影响吗？

A．有  B. 一定程度  C. 不明显  D. 无
1.2.7  你喜欢按自己的兴趣选课上吗？（比如喜欢篮球就选这一门）

A．喜欢  B. 不喜欢  C. 上什么都无所谓

1.2.8  你喜欢体育老师的教学方式吗？
A．喜欢  B．一般  C．不喜欢
1.2.9  你对体育与健康课的学习情况满意吗？
A．满意 B．一般  C．不满意
1.2.10 你对自己学习体育与健康课的兴趣和效果满意吗？
A．满意  B．一般  C．不满意
1.2.11 你对体育老师的教学效果满意吗？
A．满意  B．一般  C．不满意

1.2.12 你心中的体育与健康课是怎么样的？你有什么好的建议？（自写）

2. 研究结果（见表一、表二）

表一：问卷调查统计合计

表二：问卷调查统计比率

调查结果表明：喜欢上体育与健康课的学生占85％，女生占71.19％，不喜欢体育与健康课的学生占5％，女生占10.17％，抱无所谓态度的学生占9.29％，女生占18.64％。学生不喜欢上体育与健康课和对体育抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重，不能不引起我们应有的重视。

从调查中我们可以看出，学生不喜欢上体育与健康课的原因有几个方面：一、社会遗留产物---重智轻体，在学生脑海中，传统的教育思想根深蒂固，认为只要学好数理化，走遍天下都不怕，体育可有可无，体育成绩的好坏不影响毕业，体育达标人人通过；二、是对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长，怕苦怕累，再加上学校体育设施的不完善，人数多，场地拥挤，器材有限，教学内容陈旧，缺乏新鲜感。初中学校培养的目标主要是以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展，为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。在问卷调查统计过程中，我发现一个有趣的事情，就是在“你喜欢按自己的兴趣选课上吗”这一题中，有63.57％的学生选择了喜欢，18.57％的学生选择了无所谓，这说明在占相当比重的不喜欢上体育与健康课和对体育抱无所谓态度的学生当中，还是有一部分学生的心理是喜欢按照自己的兴趣进行体育锻练的。因此，探讨如何激发学生对体育与健康课的兴趣，是促进初中学生上好体育与健康课，提高学校体育课教学质量的关键。

3. 讨论与建议

那么，如何培养学生对体育与健康课的兴趣呢？以下几点是作者对如何激发学生对体育与健康课学习兴趣的看法。

3.1．加大宣传力度，让学生充分认识到体育的重要性。

学校应通过体育教学、群体竞赛、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径，大力宣传学校体育，营造一种浓厚的学校体育氛围，激发广大学生对体育的热情，提高学生自觉参与意识。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是要热爱祖国、建设和保卫祖国，同人的精神面貌和意志品质联系起来。建立起学好体育光荣学不好体育可耻的思想观念，与此同时，学校还应该让家长和文化课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

3.2．教学模式的多样化、多种教学方法有机结合、灵活运用，教学内容的多样性与可接受性。

根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。“教无定法”只要合理安排教学内容组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。例如：组织学生观看有关录像，回顾我国体育发展史，通过多媒体进行形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全内容，等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动参加体育的学习和锻炼。

3.3．帮助学生正确认识自己。

教师要善于帮助学生发现自己的长处，肯定自己的成绩，对学生及时肯定，多加鼓励。当学生在学习中遇到困难和挫折时，应正面引导，多加鼓励，并与他们一起分析原因，克服行动和心理上各种障碍。当学生克服了某一困难时，在学习中取得了一点点的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，让他们习惯与同学比较的思想，转换为与自己的过去做比较，让学生经常看到自己的进步，增强学习的信心，从而提高学习体育的兴趣。

3.4．加强教师自身建设，建立和谐的师生关系。

体育教师队伍的素质水平，直接影响着教学工作的质量、水平和全面实施素质教育的程度。因此，教师必须不断提高教学工作的艺术性，必须不断自我改造、自我完善，不断摸索教学规律，能将自己的教学意图，通过巧妙的方法向学生传授。另外，体育教师还必须不断学习和掌握本专业的最新理论知识，了解体育教学改革的动态和信息，提高从事教学和科研的能力。一位好的教师还应具备有相当的可塑性，善于用各种不同的方式对待不同类型的学生以及教学中可能遇到的各种情况。体育中的教学过程，是师生双边活动和感情交流的过程。和谐的师生关系是建立在平等友爱、尊师爱生的基础之上的。如果老师言行不检点、不慎重、不文明、不诚恳，甚至粗暴、训斥、体罚学生，将让学生对教师产生敬畏和怨恨感，丧失学习的信心，悲观失望，形成逆反心理。相反，如果教师真诚热爱学生，以理晓人，以情感人，那么教师在学生心目中就有了威信，学生也乐意接受老师的指导，对教师产生信任感。这样，才能收到“爱屋及乌”的教学效果。这对学生体育兴趣的培养是非常有帮助的。

3.5．学校要积极创造条件，开展丰富多彩、形式多种的体育活动。

在场地的设置和器材的配置方面应考虑到学生兴趣的需要，如：乒乓球场地、篮球场地的建设就很受学生的欢迎。要把培养学生的间接兴趣作为课堂教学的主要任务，提高学生从理论上和锻炼价值上认识体育活动的全面性，克服单纯的体育兴趣，培养其终身体育的观念。重视男女生兴趣的区别，开展好第二课堂和课外活动。男生选择的项目有发生身体接触的，也有不发生身体接触的，而女生大多数仅选择不发生身体接触的项目。这是男女生不同的生理和心理特点决定的。男学生一般能吃苦、不怕脏，性格外向奔放；喜欢在竞争激烈的项目中得到内心满足。女生大多数性格内向、文静、娇气、自尊心强，一般不“好战”。通常观察都可以发现这样的情况。比如：男学生常常是五、六位一起分队比赛，持续时间长，出一身汗，弄一身泥，摔伤了也不在乎；而女生常为两人活动，多是打羽毛球、乒乓球、排球，不比赛，持续时间短，且尽可能不跑动，如果碰一下或摔倒，彼此互相埋怨，甚至终止活动。

4．结尾

兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是很好的老师，诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，对引导学生的体育兴趣，都具有同样的重要性，体育教师应具备这种能力。不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这是促进中学生上好体育与健康课，提高学校体育教学质量的关键之所在。

参考文献：

1．于忠元《体育心理学》，山东教育出版社，1988年6月，第一版。

2．李晋裕《采取有效措施全面提高学生体能》，中国学校体育，2002年2月。

3．夏峰《要正确认识和对待学生的体育兴趣》，中国学校体育，2003年第4期。

4．俞宏旺《如何克服学生上体育课的惰性》，中国学校体育，2004年3月。

5．包爱国《浅议体育教学中体育兴趣的培养》，中国学校体育网，2005年5月。