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《蹲踞式起跑与游戏》说课稿

[日期:2010-07-16] 来源:中学体育网  作者:潘军雷 [字体: ]

《蹲踞式起跑与游戏》说课稿

潘军雷

 

一、指导思想

本节课以新课程标准理论为依据,本着“健康第一”的教育教学宗旨。为培养学生的学习积极主动性,在教学中注重培养学生的学习兴趣,唤起学生的主动参与意识,在教学中突出教师与学生“教”与“学”的关系,强调学生“学”为主体,以学生发展为中心,通过教学让学生掌握基础体育锻炼知识与技能,提高自我锻炼能力,为养成终身进行身体锻炼习惯奠定基础。

二、教学内容:蹲踞式起跑、游戏

三、教学目标                             

1、了解蹲踞式起跑技术动作原理及其在短跑比赛中的作用。

2、80%的学生能较好地掌握起跑技术中的“各就位”、“预备”、“跑”,动作要领。

3、在拓展游戏中体验身体机体协作能力、学生之间的沟通能力、以智慧取胜的个人能力。

四、学情分析

授课班级为初一年五班,共有48人,其中男女生各占一半。主要有来自本地农村家庭子女和外来务工子女组成,学生平时比较少接触游戏,据了解大多数学生喜欢体育运动,也乐于参加短跑比赛。农村学生有较强组织纪律性和学习积极性,有一定合作精神,但由于学生来自差别较大的家庭,学生和学生之间、教师和学生之间都存在不熟悉。因此在教学过程中要更加注意师生间情感交流与语言激励,尽量营造出和谐愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和积极参与的意识,完成既定的教学目标。

五、教材分析

短跑是一项深受人们喜爱的田径运动项目。它具有很强的娱乐性、趣味性,个人能力。蹲踞式起跑是跑的技术中比较简单易学的一种起跑动作,对于初学者来说较易掌握。当前蹲踞式起跑已成为现代短跑中一个主要的起跑技术。不论是比赛的需要还是从锻炼身体的需要,都应让学生掌握此项技术。通过该项技术学习,让学生在学练中自己探究、分析、合作,提高学生发现问题、解决问题的能力,为快乐体育、终身体育打下坚实基础。

教学重点:“各就位”        教学难点:“预备”“跑”

六、教学设想

1.科学分组:按照日常教学情况,将学生分为四个组。(能力相当的对应在一起,增加难度)

2.实践体验阶段:一为异质分组,将不同能力水平的学生组合形成一个学练小组,让能力较好的学生这一资源得以充分利用,降低差生的学练难度。二为同质分组,将能力水平相近的学生组成学练小组,对身体素质不同、运动能力不同的学生采用不同的教学方法,提供不同的学练内容,提出不同要求,充分调动学生参与的积极性,使他们感到各自有其不同的奋斗目标。

3.教师指导:对所有学生教师给予适当的指导,引导他们学会学习,对个别学生采用低起点,小步子,个别辅导的方法。

七、教学流程:

                                                             

激趣导入  6—10分钟    蛇行跑游戏

 

                                                 1师起跑动作讲解示范

                                      2学生学练

                              蹲踞式起跑  3分四组练习

                                            4巡回辅导

  实践与体验  18—25分钟      “各就位”前后点的量法与左右脚的之间的间隔(前后一脚半,左右一拳头,第一点离线后一脚半) 

                                                                                               

                            拓展游戏练习: “警察”“小偷”。。。。。

身心调整  4-5分钟       放松操、课堂小结

 

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