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排球说课稿

[日期:2010-07-17] 来源:中学体育网  作者:王廷娟 [字体: ]

说课稿

王廷娟

 

一、指导思想

“以学生的发展为中心”是体育课程的基本理念之一。 著名心理学家维果茨基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。有效分层教学着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其应该发展到的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

二、教学内容:排球垫球、拓展练习

三、教学目标                             

1、了解排球垫球技术动作原理及其在排球比赛中的作用。

2、80%的学生能较好地掌握垫球技术中的早判断、取位准、移动快,出球质量高。

3、在拓展游戏中体验团结协作、良好沟通、以智慧取胜的团队力量。

四、学情分析

授课班级为高二年排球选修班,共有48人,其中男女生各占一半。在学生中,有近一半的学生已修习过排球一个学期,其余为新学者。学生排球垫球技术水平存在较大差距。因此,如何解决好生“吃不饱”和差生“吃不了”这一矛盾成首要解决的问题。

五、教材分析

排球是一项深受人们喜爱的集体球类运动项目。它具有很强的娱乐性、趣味性,强调集体的配合。垫球是排球技术中比较简单易学的一种击球动作,对于初学者来说较易掌握。当前垫球已成为现代排球技术中一个主要的防守技术。不论是比赛的需要还是从锻炼身体的需要,都应让学生掌握此项技术。通过该项技术学习,让学生在学练中自己探究、分析、合作,提高学生发现问题、解决问题的能力,为快乐体育、终身体育打下坚实基础。

教学重点:判断取位、移动        教学难点:移动与击球动作相协调

六、教学设想

1.科学分组:针对课堂中好生“吃不饱”和差生“吃不了”这一问题上,采用分层教学法。按照日常教学情况,将学生分为四个组:一个优等组A组、两个中等组B组、一个相对较弱组C组。

2.实践体验阶段:一为异质分组,将不同能力水平的学生组合形成一个学练小组,让能力较好的学生这一资源得以充分利用,降低差生的学练难度。二为同质分组,将能力水平相近的学生组成学练小组,对身体素质不同、运动能力不同的学生采用不同的教学方法,提供不同的学练内容,提出不同要求,充分调动学生参与的积极性,使他们感到各自有其不同的奋斗目标。

3.教师指导:对A组学生以引导自学为主;对B组学生,教师给予适当的指导,引导他们学会学习;对C组学生采用低起点,小步子,个别辅导的方法。

七、教学流程:

                                                             

激趣导入  6—8分钟    慢跑传球、游戏

 

                                            1、异质分组:一对一垫球练习

                              垫球                A组:接发球练习

  实践与体验  30—32分钟              2、同质分组:  B组:多种形式的移动垫球

                                                                                    C组:正面双手垫球

                            拓展练习:造桥

身心调整  4-5分钟       放松操、课堂小结

 

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