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案例名称 |
篮球：持球突破 |
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科目 |
体育与健康 |
教学对象 |
高二男子篮球选项教学班 |
提供者 |
黄敏 |
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课时 |
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一、教材内容分析 |
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本课教学内容是篮球运动的持球突破技术，是高中篮球教学的重要组成部分；是持球队员运用脚步动作和运球技术快速超越对手的一项攻击性很强的技术；突破与中投、分球结合运用，进攻更加机动灵活，效果更显著。 |
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二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） |
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1、认知目标：通过篮球持球交叉步突破技术的练习，激发学生主动学习篮球技术的兴趣，培养学生积极参加课外体育活动的态度和行为。 2、技能目标：使学生基本掌握持球交叉步突破技术，50%以上的学生能较好的掌握突破时机和动作要领。 3、情感目标：培养相互合作的体育精神。 |
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三、学习者特征分析 |
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本次课的授课对象为高二年篮球选项班的20名同学，通过向黄敏老师请教、听课的方式了解到该班级20名学生中有5名是第三次选项篮球，3名是第二次，12名是第一次；第一次选项的同学基础较弱，有的运球还不是很流畅，这部分同学占了该班的60%，第二、三次选项篮球的8名同学基础较好，对篮球技术的理解能力较强，学习积极性也较高。 |
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四、教学策略选择与设计 |
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教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种： 教法：1、示范法：运用示范可以给予学生真实的、动态的、正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的认识。2、分解法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。3、分组法：根据教学需要将不同基础的学生融合分组，以达到高水平带动低水平练习的效果。 学法：1、尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。2、展示法：通过展示有利于学生进创造性的学习。3、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。 |
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五、教学环境及资源准备 |
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一、篮球场一个 二、篮球20个 三、障碍六个 |
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六、教学过程 |
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教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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开始和准备部分 1、运球慢跑 2、行进间球操 |
1、集合、整队、点名 2、检查服装、安排见习 3、宣布课的内容和要求 两列横队，要求快、静、齐。 |
1、 学生成一路纵队绕篮球场慢跑三圈 2、 行进间球操 要求同学前后保持适当间隔，速度适中。 |
1、 达到热身效果 2、 熟悉球性 3、 为基本内容作辅助性练习 |
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基本部分1复习 1.1运球急停疾起 要求：停得稳、起动快 1.2体前变向换手运球 要求：变向后蹬脚快，转体压肩护球 |
1、 教师讲解、示范，提出要求 2、 观察学生练习动态及时评价反馈，个别问题个别指出，普遍问题集中讲解 |
1、 认真看示范、听讲解和要求 2、 有序进行练习，体会转体压肩
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基本部分2新授 2.1内容：持球交叉步突破 2.2动作技术环节：蹬跨、转体探肩、推放、加速 2.3教学要点：难点是学习如何选择突破时机，重点是学习蹬、转、探的连贯性 2.4介绍持球突破的种类：交叉步、顺步、前转身、后转身 |
1、教师讲解示范持球交叉步突破技术动作 2、安排学生分组练习，教师巡回指导 3、教师认真观察学生练习情况，及时给予帮助、纠正、肯定。 |
1、学生两排在限制区两侧观看教师示范，听讲解 2、分两组在两个半场练习持球突破固定障碍物 3、集中讲解，小结练习情况；两个小组推荐一名同学进行展优，并引导大家分析蹬转探的连贯性，给予适当的评价 4、分两组在两个半场练习持球突破消极防守 5、在4的基础上提高防守力度，轮流更换防守队员 6、观看教师示范、讲解几种不同的突破方法 |
1、观看和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性。让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。 2、学生练习依次经过了无防守的、固定物防守、消极防守、积极防守这样一个由易到难的过程，对解决教学难点帮助很大 3、教学重点贯穿教学始终，从准备活动行进间球操的持球转体探肩练习到复习体前变向运球的要求再到基本部分的反复尝试、展示、分析，都不离开这条主线。 4、体育合作精神将在有序的练习中、基础好的同学指导带动基础弱的练习中、消极防守的配合练习中得到锻炼。 |
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结束部分 1、整队集合 2、放松整理 3、课堂评价 4、整理器材 |
1、组织学生踏步放松 2、小结本课教学内容 3、鼓励性评价，肯定学练水平 |
1、在教师指挥下有序进行放松 2、小组代表评价 3、按照安排整理器材 |
1、缓解疲劳 2、通过小组评价激励学练积极性，提高学习效率 |
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教学流程图 开始部分 2分钟 集合整队，检查人数
准备部分 8分钟 绕场运球慢跑 行进间球操
基本部分 30分钟 复习运球急停疾起和体前变向运球 学习持球交叉步突破
踏步放松 结束部分 5分钟 总结，评价 整理器材 |
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七、教学评价设计 |
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教学过程中以教师的及时评价为主，在课堂小结部分以教师引导、提示为主，让学生进行自我评价和小组评价。 |
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八、帮助和总结 |
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在合作中体现相互竞争做的不够，小组评价没到位。 |
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