时速追击，让我站在起跑线上
一、    案例背景
根据体育新课程的理念，本课以学生发展为本，树立“健康第一”的指导思想，注重培养学生自主学习的积极性和主动性，创设再现学生过红绿灯，遵守交通规则为主线等贴近学生生活的现实情景进行课堂教学活动，使学生在一个平等、宽松、和谐的活动中进行学习、锻炼，从而逐步养成良好的行为品质和遵守社会规则。而快速跑是小学五年级体育教材的主要内容之一，尽管学生从一年级开始学习“跑”一直到五年级，但是受小学生的身体发育、体能和认知水平的限制，学生学习变速跑的技术动作仍然存在一定缺陷，这是正常现象，因而不必在教学中一味强调动作技术的完整、完善与竞技性的规范要求。
    我校地处繁华地带，车辆繁多，对孩子们进行交通安全教育尤为重要。本课在设计时，从满足学生生理需要升华到心理需要、社会需要出发，以学生年龄特点为依据，把改善学生参与活动的态度与行为，培养对学习体育的兴趣，促进学生身心健康发展作为主要目标，在教学中通过贴近学生生活的情景游戏活动，发展学生的快速奔跑能力，这样既防止了过分追求动作细节而忽略发展奔跑能力与心理需求的不良现象，同时，激发学生不断改进动作和提高速度的欲望，并在教师的引导下获得更好的学习效果。更重要的是在活动中，提高了学生的交通安全意识和自我保护能力。五年级的学生正处于生长发育的加速期，此阶段的学生，好动、好强、富有想象力和创造力，又愿意挑战自我。根据学生的心理、生理特点，在课堂上尽可能扩大学生在学习方面的选择性，提供自由锻炼和小组交流的机会，给学生创造的空间和交流的天地，使学生学会自主学习、创造学习，展示自我、并懂得团结同伴。
二|、案例介绍：小学五年级三班
（一）            学习内容：《1》快速跑〈2〉游戏：时速追击
（二）学习目标：1、认知目标：让学生体验快速跑，了解快速跑的方法。
2、技能目标：大部份学生能有创新地完成一些发展快速跑能力的练习，提高奔跑速度。3情感目标：增强学生的合作意识和团队精神。4、社会目标：学会遵守交通规则及能正确判断险情的自救能力。
（三）教学设计：让每个学生在玩中乐、乐中练感受到时愉悦，在愉悦中进一步掌握“快速跑”的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
三、片段介绍：
（一）、调动情绪，激发兴趣
良好的开端是成功的一半，为了激活学生学习兴趣，上课开始，学生在老师的引导下，学自编的交通指挥操作，学开汽车遵守交通规则，学习的激情被点燃，学习以下的内容便可水到渠成。
（二）、主体发挥，掌握技能
教育应从学生经验和生活出发，为了实验这一目标，我运用生活中时有发生的火灾、交通事故等突发事件设计游戏，引导学生思考、讨论，如何去面对这些突发事件和了解造成事故的原因，尽快排除第三危险的方法，体会体育锻炼与生活息息相关。从学生的自我体验与合作探究的基础上，教师再把快速跑的动作要领创编成学生喜欢的口号并示范，点燃学生求知欲望的火花，从而更专注地投入学习，在小组讨论中学会与人合作交流，以练习中学会团结互助，最后在体验中理解，掌握动作要领，使学生的运动情感、态度，在不知不觉中得到升华、提炼。
（三）拓展能力，体验成功
我运用生活中常见的“警察抓肇事车”来设计游戏，创设一个学生熟悉的情境，但肇事者不适合学生，我用开超速车来代替，让学生自由组合队伍进行游戏，再次燃起学生的学习热情，让学习高潮延续不断，通过学生的“玩”去把握技术要领。 
（四）放松心情、愉悦身心
1、放松运动 
为了消除激烈紧张运动的疲