终身体育意识是指人们按照所获得的体育运动的知识、技能和方法，有目的地指导自己进行终身体育锻炼的一种稳定的心理活动。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：中小学生要由应试教育转向全面提高素质的轨道。《全民健身计划纲要》要求：对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识与习惯。我国教育部2001年制订的《体育与健康课程标准》里指出：学校体育是终身体育的基础。由此可见，学生阶段，培养他们的终身体育意识和终身体育锻炼能力十分重要。而如今，培养学生终身体育意识已经成为学校体育工作的重要目标之一，体育教育也从以发展运动技能为主的体育教育向以健康教育为主的终身体育教育转变，这对学生进行终身体育意识的培养，具有重要的意义。
      一、在体育课堂教学中逐步培养学生终身体育意识
      体育课堂教学是学校体育工作最直接、最直观的体现，是与学生零距离接触的平台。体育课堂教学的目的不仅为提高青少年身心健康，更为了培养学生终身体育的意识和能力，并直接影响着学生终身体育观的形成。
      1、以精心的设计吸引学生
      学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计才能让学生在参与体育活动中获得快乐，同时，也获得参与的满足感，这就需要我们体育教师在教学设计这一环节精心准备，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中感受到运动带来的乐趣和满足，从而更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动爱好转化为自觉自愿的运动习惯。
      2、以教师的榜样示范作用带动学生
      在体育课堂教学中，教师与学生的接触是零距离的。实践证明，如果教师能赢得学生的信任和尊重，那么教师的一言一行，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、优秀的运动能力给学生以积极的影响。教师这种无形的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。
      3、以发展性评价促进学生
      教学评价对学生具有启迪智慧并理性思维，开发潜能并激励创新等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力，真实有效的课堂教学评价不但决定学生的学习效果，甚至会影响学生一生的运动习惯。
      在新课程理念下，我们的教育评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是发现和发展学生的潜能，从多方面、多渠道了解学生，促进学生健康发展。我们要不断更新观念，不再将评价作为筛选和淘汰的工具，而是作为一种积极因素，优化教学方法，发现学生的多种潜能，促使学生不断学习，促进学生健康成长，养成坚持体育锻炼的习惯。
      我在刚接手一个新班（四年级）的时候，设计了一节花样跳绳课。主教材教学之前，我安排了飞绳接力游戏，其中一个学生基本上没有接触过跳绳。在进行游戏的过程中，他跑跳的非常吃力，他所在组的同学不停地催促他，此起彼伏的埋怨声也不时飘进他的耳朵，他也表现的非常着急，但是他并不因为慢就像有的同学一样拖着绳跑。他每一次都是先把跳绳摆在身前，再跳过去，再摆，再跳，认真的，一步一步地移动……最后的比赛成绩可想而知。他站在小组的最后，眼含泪水沮丧地垂下了头。
      游戏结束，我及时地进行总结并评价了游戏过程。我把那位同学叫到身边，扶着他的肩对全体学生说：同学们，在这次游戏过程中，我最欣赏的是这位同学。学生们都感到十分惊讶，他也奇怪地抬起了头看着我。我接着说道：他也许是你们当中跳的最不好的一位，但他是最认真、最诚实的一位。他积极地参与游戏，同时