小创新、大收获
案例背景

    新学期伊始，根据部署安排全面推广第三套中小学广播体操。广播操教学就成为本学期的首要教学任务，广播体操是学校体育工作和学校体育活动的重要内容，是促进学生积极参加体育锻炼、养成良好锻炼习惯、进行集体主义教育的有效形式。学生广播操动作是否规范，整体动作是否整齐，是学生精神外貌的外现，也体现着一个学校的凝聚力，团队合作力和精神风貌。但是，广播操从教师的教，一套动作往往重复几十遍，实践中往往很枯燥，而学生则学的不得要领、进展慢而懈怠。可以说是教得费力、学得费劲。十几年的教学经验使我意识到，如果按传统的讲解－示范。学生在练习过程中，较少有独立练习的空间，更多的是在教师的指导下练习。在新课标中，课程改革目标指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者，在学生探究知识的过程中，要充分保证学生在探究问题过程中独立性和自主性，使学生在方法的理解和掌握上达到自我发现和自我感悟。本人在第三套广播操《舞动青春》第一节上肢运动教学时，试图围绕这一目标展开教学，在教学中渗透新的教学理念受益非浅。

案例：（第三套广播操、第一节：上肢运动）

（一）铺垫诱导

师：你们平时看过体育方面的简易图片吗？是通过哪些途径看到的？

    生：我通过电视上看到姚明的投篮；我通过体育画报上看到游泳的动作；我通过杂志上看到武术图解。（学生反映强烈）

师：好，大家能根据你们所看到的图形模仿做出来吗？

（学生听到老师话后，做出了各种动作）

（二）引导实践

    师：今天这堂课学习第三套广播操第一节上肢运运动。但不是我教你们，而是你们根据所看投影和图解及动作要领的说明自己练习。

生：这种学习在体育课上是第一次啊，未必能学会。

    师：每件事都有第一次的机会，再说刚才有的同学模仿得不错，我相信你们一定能行的。加油！

生齐声：加油！

师：请注意：在学习过程中大家既要发挥自主学习的能力，还要加强团队合作精神。（我将学生分组然后分发图解，然后看学生练习的情况）学生通过自主学习后，提出了一个问题）

    生：老师，可以把向上的伸臂做成这样（他把自己的动作做了一遍）因为这样做更容易。（其实学生做伸臂时最容易出现的弯臂和手臂外仰的动作）。

师：不行，这套操是国家新编的都是规定统一的动作。

生：做广播操的目的就是锻炼身体，只要达到目的就行

    师：对，但也要体现出健美大方、舒展顺畅。这是国家精心设计编排的动作，是有科学依据的，动作要领规范到位直接影响锻炼的效果。当然，你们做得很不错了，成绩是值得肯定的，能根据图解演练实际动作，你们以很了不起了。（学生异常的兴奋）

（三）教学实效

    本节课同学们通过观察图解自己完成动作，经老师纠正示范后同学们很快就领会了动作要领。我让动作很规范的学生示范引导，更加激起了大家的学习热情，后几节的学练我均采用同样的方法受到了事半功倍的效果。教师在教学实践中，一个智慧的创意，一个灵感的闪现，一个事件的顿悟，往往达到意想不到的效果。从而使教师获得了成功的喜悦，专业历程有了温馨的回忆，使师生情缀满芳香的花絮。

反思：

1．教师讲，学生听，教师示范，学生观察的传统教学不适应学生能力的发展。为了让自主创新教育在课堂中得到落实，在教学中要充分相信学生，给他们留出足够的思维活动和自主练习的空间，让学生有充分展示自己才能的机会，使他们真正成为认识活动的主人，